《長方形的周長》教學設計

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《長方形的周長》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標:

　　1、經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程,理解并掌握長、正方形周長的計算方法,并能正確計算。

　　2、能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,體會策略的多樣化。

　　3、在測量、計算、交流等學習活動中,學會獨立思考問題,并能表達自己的想法,體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　學情分析：

　　三年級學生已經(jīng)學習了平面圖形,并且已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特點,同時學生也有了上節(jié)課什么是周長的知識鋪墊,在此基礎上,通過創(chuàng)設生活情境導入新課,激發(fā)學習熱情。通過觀察,測量長方形和正方形的各邊,發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長計算方法,并運用到實際生活中。

　　教學重點:

　　經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程,理解并掌握長、正方形周長的計算方法,并能正確計算。

　　教學難點:

　　能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,體會策略的多樣化。

　　教學過程：

　　一、激情導課（復習導入）

　　1、提問：什么是圖形的周長?（指名回答）

　　2、請學生指出以下圖形的周長。今天我們就來學習如何計算長方形的周長。

　　二、民主導學：

　　任務一：探索學習計算長方形的周長

　　1、出示長方形,計算這個長方形的周長,需要知道什么條件?（長方形四條邊的長度）

　　2、如何得到四條邊的長度?(用尺子測量)

　　3、利用任務單,學生獨立測量并計算長方形的周長。

　　4、交流匯報。學生展示自己的操作過程,并為其他同學講解自己的思路。

　　教師適時板書：5+3+5+3=16(厘米)

　　5×2+3×2=16(厘米)

　　(5+3)×2=16(厘米)

　　(在交流時,讓學生充分表達自己,把想法說清楚,說明白,使學生充分理解計算長方形周長的方法。)

　　5、比較方法:

　　比較三種方法,你認為哪種方法更簡單,為什么?

　�。ㄔ谡f的'過程中,發(fā)現(xiàn)簡單的計算方法,但不直接告訴學生計算公式,防止機械的背誦。）

　　6、你能用文字描述出如何計算長方形的周長嗎？

　　長方形的周長=xxx

　　或長方形的周長=xxx

　　任務二：探索發(fā)現(xiàn)學習計算正方形的周長

　　正方形是特殊的長方形,根據(jù)剛才學習計算長方形周長的方法,要計算正方形的周長,需要知道哪些條件?-----正方形四條邊的長度。

　　1、學生動手量一量,計算正方形的周長。

　　2、學生匯報:學生展示自己的計算方法并講解自己的思路。

　　3、比較方法,得出結論。用文字描述出計算正方形周長的方法。正方形的周長=xxx

　　三、課堂檢測：

　　1、你能計算出下面圖形的周長嗎？（單位：厘米）

　　2、淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園,長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？

　　四、課堂小結：說一說你學會了什么?

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