《一個中國孩子的呼聲》第一課時教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《一個中國孩子的呼聲》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一個中國孩子的呼聲》第一課時教學設計1
教學目標：
1、認識十八個生字，正確認讀“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’�！边@兩句話的含義。
教學準備
多媒體網(wǎng)絡課件
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境，揭題質(zhì)疑。
1、播放伊拉克戰(zhàn)爭影象，教師導入。
聽著這熟悉的聲音，看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區(qū)的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰(zhàn)爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。
2、讀題質(zhì)疑。主要問題是：
（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？
�。�2）他的呼聲是什么？
�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、讀通課文
1、學生自讀課文
2、檢查學習情況
3、交流討論，主要解決問題：
這個中國孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？
生：是原中國北京二中的雷利同學。他向前聯(lián)合國秘書長加利以及整個國際社會呼喚、
三、突破重點，讀中感悟。主要板塊為：
�。ㄒ唬├斫猓核麨槭裁匆l(fā)出這樣的呼聲？
第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰(zhàn)爭。
1、讀1~4段有關句子。
2、質(zhì)疑第一自然段中問題，網(wǎng)上尋求答案：
�。�1）學生上網(wǎng)查看“維和行動”資料
�。�2）交流解決有關問題：聯(lián)合國指什么？什么是維和部隊？
3、質(zhì)疑第三段中問題，讀中理解：
�。�1）討論交流，解決疑難
靈柩、藍盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？
（2）教師范讀第三段
�。�3）學生自由感情朗讀
�。�4）配樂齊讀
第二層理解：因為今天和平之神并沒有永駐人間。
1、學生讀第5、6自然段。
2、學生質(zhì)疑，主要為：
（1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？
�。�2） “世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什么意思？
3、學生上網(wǎng)看學習資料，戰(zhàn)爭檔案。
4、交流所看內(nèi)容。
5、如果你是雷利，當你看到了這些，此時，你最想對聯(lián)合國的秘書長說什么？想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說什么？或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢？
6、小結：是啊，戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點，才發(fā)出了和平的呼聲。
�。ǘ├斫猓核l(fā)出了什么呼聲？
1、指名讀。
2、層層遞進讀。（配樂）
四、討論
1、播放維護和平滾動圖片
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？”
3、學生采用兩種方式寫呼聲。
（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。
�。�2）在名片上書寫呼聲和姓名。
4、指名讀呼聲。
5、強化朗讀，升華情感
如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會非常欣慰的。 你們愿意再次為他們發(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們再加上手勢、動作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)爭災難中的老百姓們呼喚一次吧！
6、師小結：你們不愧是和平的使者，同學們愿意的話，課下可以繼續(xù)完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的.信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我交流，好嗎？
板書設計：
22、一個中國孩子的呼聲
今天和平之神并沒有永駐人間。
呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！
《一個中國孩子的呼聲》第一課時教學設計2
教材簡析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
教學目的和要求：
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點 ：
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學方法：
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調(diào)動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
教具準備：
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時安排： 兩課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字詞卡片
教學過程 ：
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
�。�1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
板書設計 ：
22 一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
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