機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)課題
運(yùn)動(dòng)的描述
授課地點(diǎn)
多媒體教室
授課教師
xxx
授課時(shí)間
xx年x月x日
儀器材料
多媒體播放設(shè)備、機(jī)械運(yùn)動(dòng)演示課件
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；（2）知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的；
�。�3）知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型。
2、過程與方法：通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)并提出問題：
二、總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念
組織學(xué)生觀看錄像1并提出問題：你怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
通過觀看此錄像和思考教師提出的問題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。
組織學(xué)生觀看錄像2并提出問題：窗外的樹木真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？張開傘后運(yùn)動(dòng)員真的上升了嗎？以上的現(xiàn)象怎樣解釋呢？
通過觀看此錄像和思考、討論教師提出的問題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。
一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡稱為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。
觀看錄像1（或動(dòng)畫）。畫面上的內(nèi)容有：公路上有停著汽車和行駛的汽車；碼頭上有停著的輪船和正在航行的輪船；飛機(jī)場上有停著的飛機(jī)和正在起飛的飛機(jī)。
學(xué)生：1、以公路邊的樹或樓房為參照物，相對(duì)于參照物位置改變的汽車是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于參照物位置不變的汽車時(shí)靜止的。2、相對(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。3、相對(duì)于飛機(jī)場的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于飛機(jī)場的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。
觀看錄像2（或動(dòng)畫）。畫面上的內(nèi)容有：乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)；小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；跳傘運(yùn)動(dòng)員脫離飛機(jī)后自由下落，越來越快，當(dāng)突然把降落傘張開時(shí)，看到張開的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升。
學(xué)生：1、乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于行駛的列車窗口而言的；2、小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對(duì)于漂流的竹排而言的'；3、看到張開的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升，是相對(duì)于沒張開傘下落的攝像機(jī)而言的。
判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，都是相對(duì)于參照物而言的
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類
組織學(xué)生觀看錄像3并提出問題：物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類？
教師概括總結(jié)：物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
觀看錄像3（或動(dòng)畫）。畫面上的內(nèi)容有：汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。
四、布置實(shí)踐活動(dòng)
通過觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。
學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的資料，并作解釋，整理一篇小報(bào)告。
小結(jié)
通過觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像，思考、討論、交流，使學(xué)生掌握：1、描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物，知道假定不動(dòng)的物體為參照物；2、知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的；3、知道一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。
課后作業(yè)
北京師范大學(xué)出版社八年級(jí)物理教材40頁：1、2、3
教學(xué)反饋
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動(dòng)完成的，教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法。本節(jié)可通過設(shè)計(jì)觀看機(jī)械運(yùn)動(dòng)錄像片的活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀察中思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂反應(yīng)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)輕松活波，印象深刻，掌握牢固。
【機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
夏教學(xué)設(shè)計(jì)12-31
《飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
窗外教學(xué)設(shè)計(jì)12-24