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    1. 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2021-10-06 10:39:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦8篇

        為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦8篇

      教學(xué)設(shè)計方案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

        2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

        重點和難點:

        了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

        教學(xué)過程:

        一、古詩激趣,導(dǎo)入新課

        1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

       。ǔ鍪荆汉(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)

        還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)

        2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到 (出示) 雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

        3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?

        交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。

        4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?

        板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

        指導(dǎo)朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

        二、品讀課文,整體感知,解決疑問

       。ㄒ唬w驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

        1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?( 點出神奇)

        2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

        3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)

        讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么? 用一個字概括呢? 板書:大

       。1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

        (2)指導(dǎo)朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

        (3) 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),

        4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

        填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

       。ǘ┢纷x文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

        1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

        出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

       。1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢? (快)

       。2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

       。3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

        2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明? (補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時間)

        學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

        3、指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

        過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢? 學(xué)生回答

        4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

       。1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

       。2)出示: 電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

        電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。

        A.能否作這樣的改動?為什么? ( 點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)

        B. 不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

        5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)

       。1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?

       。2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

       。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

        1、過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

       。1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

       。2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句

        B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解

        c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多

        3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

       。1)學(xué)生朗讀,

       。2)比較一下,你認(rèn)為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)

       。3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

       。4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

       。5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?()

        (6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說

        國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

       。7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

        4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)

        四、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

        2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

        以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句,學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

        然后當(dāng)堂交流:

      教學(xué)設(shè)計方案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

        2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。

        3.正確朗讀兒歌《說話》。

        教學(xué)重點:初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點:正確朗讀兒歌《說話》。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課

        小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)

        帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開火車讀)

        如果把這些音節(jié)拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)

        過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來?

        【評價:你太聰明了,老師還沒教,你都會拼了。掌聲送給他!】

        師:我們一起來看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎?下面老師要來考考你了。(PPT出示:你會拼讀嗎?指名2生【評價:你讀得真不錯,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀!浚

        師:老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,看看你們能認(rèn)識幾幅,我們來開列小火車。(PPT出示,指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容)

        師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)

        師:小朋友,學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)

        過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

        二、認(rèn)讀詞語和生字

        1.學(xué)“畫畫”

        師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)

        走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫畫)

        小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫?(有)

        先來看看他畫得是什么?(出示圖,指生說)

        【評價:你們觀察得真仔細(xì)!

        (1)認(rèn)“畫”的音

        師:誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)

        (2)認(rèn)“畫”的形

        師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)

        【評價:看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】

        你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。

        那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

        我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

        2.學(xué)“打鼓”

        過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

        (1)認(rèn)“打”的音

        “打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

       。2)認(rèn)“打”的形

        小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)

        小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,你會了嗎?

        你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

        我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】

        三、學(xué)兒歌

        1.學(xué)第一句

        過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

        小朋友們,你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(PPT)

       。ㄆ、美麗、水清)

        風(fēng)一吹,小溪流會怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?

        小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)

        評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點開心了

        2.學(xué)第四句

        師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)

        小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)

        誰來試著讀一讀這句話,你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)

        3.學(xué)第六句

        師:夏天到了,小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

       。A(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫 )

        師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

        (預(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

        師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)

        誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

        4.1、4、6句連讀

        師:現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下面試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)

        師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發(fā)出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)

        5.學(xué)第二句

        師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)

        你怎么知道小雨點這樣說話?

       。A(yù)設(shè):平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

        【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對嗎?/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

        6.學(xué)第三句

        師:正在送信的小鴿子看到它的'好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來跟它們打招呼,它是怎么說得?你能不能來學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)

        連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)

        【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。

        7.學(xué)第五句

        師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

        8.整首詩連讀

        師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(PPT出示:說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

        小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

        9.拓展延伸

        師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(PPT)

        10.學(xué)唱兒歌

        小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)

        我們也來學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)

        四、布置作業(yè)(PPT)

        今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)

      教學(xué)設(shè)計方案 篇3

        一、導(dǎo)入

        今天在講課之前,老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么?(學(xué)生回答) 師:宋朝一個人特別善于畫竹子,當(dāng)時蘇軾說他所以畫得好,是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣,因此得“胸有成竹”之說,后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意,有了計劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計劃,這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。(課件—圖一)

        二、講授新課

        我們先來欣賞一幅竹子的圖畫,同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分?(竹竿、竹枝、竹葉) (課件—圖二)

        接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。(課件—框架圖三)

        1、竹竿

        竹竿是一節(jié)一節(jié)的,認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律?(生:越往上越長) 因此,繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫,并且越往上的竹節(jié)越長,如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。(圖四)

        繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙,竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處,我們可以把連接處的形狀看成一對單引號,這樣畫起來就容易了。

        畫多根竹竿時避免平行。(圖六)

        觀看竹竿的繪畫片段。

        學(xué)生討論提出問題

        2、竹枝

        小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處,上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長,發(fā)枝處可生一枝也可生多枝,根據(jù)畫面的需要而定,不要畫的太亂,要交代清楚生長規(guī)律。

        如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段。

        學(xué)生討論提出問題

        3、竹葉

        竹葉是竹子的畫龍點睛之筆,竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感,而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括,也就是把這四個字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉,并給予它一定的動態(tài),將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。(圖八)

        表現(xiàn)茂密的竹葉時,開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化,這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。(圖九)

        觀看竹葉的繪畫片段。

        學(xué)生討論提出問題。

        4、繪畫步驟的演示

        師:現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動筆,要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外,還需要我們對繪畫過程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個事物。

        接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。

        問題:繪畫竹子時先畫什么,再畫什么,最后畫什么?

        三、學(xué)生練習(xí)

        通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程,同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)

        教師巡回指導(dǎo)

        四、作業(yè)展評

        將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽,同時糾正錯誤。

        五、小結(jié)

        今天,同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好,雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧,但是請你不要灰心,相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶,或者一個思考,或者一個經(jīng)驗,甚至一個微笑的話,那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家。ㄕn件—圖十)

      教學(xué)設(shè)計方案 篇4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識8個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

       。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

       。、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

        我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展一分鐘故事比賽,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

        二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

        三、講故事比賽

       。、小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽:

       、派潭ū荣愒u價規(guī)則:

        師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

       、菩〗M比賽

       。、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

        四、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

       。、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

       。病⒐适聦(dǎo)讀:

        我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

       。、讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處:

        附故事:

        東郭先生和狼

        晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

        這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。

        東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!東郭先生匍匐在地上說:雖說我是個蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

        當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!可是狼一出袋子卻改口說:剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

        太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼聽了又囂張起來。

        就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?狼狡辯地說:他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?老人說:你們各說各有理,我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

        五、作業(yè)

       。、回去任講一個故事給家人聽。

       。、讀讀記記:

        規(guī)矩

        膽瓶

        金幣

        堡壘

        鐵叉

        違背

        榮華富貴

        恩將仇報

        口吻下流

        倒霉

        起誓

        簡短

        解救

        無恥

        笑逐顏開

        自言自語

        披頭散發(fā)

        無惡不作

      教學(xué)設(shè)計方案 篇5

        【設(shè)計理念】

        葉圣陶先生指出,教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也。因此,我設(shè)計的理念是:讓課堂成為多元對話的過程,讓課堂成為語文實踐體驗的過程,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現(xiàn)生命價值的自然生成。求實,求活,求新,求效是本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想。

        【教材分析】

        《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動感人,情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國的深深眷戀,表露了一位老人的中國心。

        全文采用倒敘的寫法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩宋詞;對一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國而難過得哭起來;離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。

        本文在寫作上有以下特點:

       。、緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶,中心突出。

       。、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來表情,蘊(yùn)意深刻。

        【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點】

       。薄⒅R與技能目標(biāo):

        學(xué)習(xí)本課的生字新詞;正確,流利,有感情地朗讀課文。

       。、過程與方法目標(biāo):

        自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

       。、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

       。、教學(xué)重點,難點:

        通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

        【教學(xué)思路】

        賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

        【教學(xué)流程】

        一、談話入題,賞梅花

       。薄(dǎo)語引入:

        同學(xué)們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來暑往,四季更替。春天是百花盛開的季節(jié),夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直的菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開盡更無花而一枝獨秀的梅。

        梅歷來是畫家,詩人所贊美的對象,我國宋代詩人王安石,陸游:元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

        2、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

       。、過渡:

        看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

        二、理清脈絡(luò),知梅花

       。、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

       。、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題:

       。ㄒ髟娐錅I,珍愛梅圖,思國傷懷,贈墨梅圖,送梅花絹)

        三、細(xì)讀引導(dǎo),悟梅花

       。、在作者的記憶中,外祖父是一個愛梅的人,你能從哪能地方體會到這一點呢?

        同學(xué)們,我們讀過這幾件小事,都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?

        出示:我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法:

       、 聯(lián)系上下文。

       、 抓重點詞句。

       、 聯(lián)系自己的生活實際。

       、 用朗讀的方式。

       、 其它自己喜歡的方法。

       。病⒆詫W(xué)體會,動手圈畫。

       。场⒆x句交流,談理解。

       。础⒅攸c引導(dǎo)第二件事:

        從對比手法的使用及對外祖父神情,語言,動作等的描寫體會對梅花的愛。

       。、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

        四、品讀升華,頌梅花

       。、過渡:

        外祖父為什么對梅花情有獨鐘,文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)?

       。病⒆杂勺x外祖父所說的那段話,互相交流,討論:

       、 從這段話中你了解到哪些內(nèi)容

       、 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

       、 全班交流:

       、 梅花的精神(不畏嚴(yán)寒,堅貞不屈)。

       、 梅花的精神象征中華民族的精神。

       、 保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

       。场⒄f說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物?

       。、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中國人的敬佩:

       、 自由練讀。

        ⑵ 指名讀自己感受最深的句子。

       、 齊讀。

        五、拓讀深化,學(xué)梅花

        課文除了寫外祖父摯愛梅花外,還寫了外祖父幾次哭了,請找出來讀一讀。

       。、引導(dǎo)學(xué)生想象說話:

        唐詩宋詞時,外公滿臉憂傷,鶯兒啊,鶯兒──。

        當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時,親愛的外公,你別哭了──。

        當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時,外公滿心凄楚:鶯兒啊,鶯兒──。

       。病W(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

       。、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談:

        讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛國心。

        4、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系?

       。、讓學(xué)生想象說話:

        外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了,面對著梅樹下的老人,你想說些什么呢?

        6、師導(dǎo)語:

        故鄉(xiāng),祖國讓多少身居在外的旅人,游子擁有無盡的相思與眷戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇,你會吟誦嗎?

       。贰⒐磐駚,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝,說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

       。、播放歌曲《我的中國心》。

        【設(shè)計特色】

        在教學(xué)設(shè)計中我具體體現(xiàn)以下幾點:

        一、教學(xué)活動中要注重溶情

        如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解,體會華僑的愛國之情。

        二、給學(xué)生一個對話的課堂

        傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去對話。我們要還給學(xué)生一個對話的課堂,實現(xiàn)文本對話,師生對話和生生對話。

        文本對話:比如在這堂課中,在教外孫女學(xué)唐詩宋詞,外公哭了,我設(shè)計了,外公滿臉的憂傷,鶯兒啊,鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無法回國而哭時,設(shè)計了親愛的外公,您別哭了──,當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時,外公滿心的凄楚:鶯兒啊鶯兒──,留下空白,引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對話,以文會友,充當(dāng)其中的角色,去體驗,去感受。

        師生對話:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的我!

        生生對話:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,使孩子們學(xué)會人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

        三、引領(lǐng)孩子去讀書

        葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前,我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩,教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,《游子情懷》,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花,思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩歌,使他們對這種感情有一個更全面的了解。

        四、給學(xué)生一個感悟的課堂

        著名特級教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗。

       。、把人家的情感變成自己的情感:

        梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗作者的情感呢?首先我通過回憶寫梅花的詩,展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過外祖父對梅花的贊美,對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時也將自己深深地感動。

       。病讶思业恼Z言變成自己的語言:

        文章的第十三自然段,字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛,同時也是重點段落。在品味的過程中,讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽,這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R目標(biāo):

        認(rèn)識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

        (二)技能目標(biāo):

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

       。ㄈ┣楦心繕(biāo):

        通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

        教學(xué)重、難點:

        ? 1、識字、寫字,重點指導(dǎo)“為、光”。

        2、初步正確地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        圖片、生字卡片、課件

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課。

        1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

        2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

        二、 初讀課文,認(rèn)識生字。

        1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。

        2、老師隨著音樂泛讀課文。

        3、課件出示生字,檢查生字讀音。

        (1)指名認(rèn)讀。

       。2)找小老師帶讀。

       。3)自由練讀。

        (4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。

       。5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

        4、記憶字形。

        (1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

       。2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

        三、 再讀課文。

        1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

        2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

        3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

        4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

        四、 指導(dǎo)書寫。

        1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

        2、學(xué)生練習(xí)生字。

        3、展示學(xué)生作品。

        4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。

        五、 作業(yè)。

        課后把課文有感情地讀熟。

        附:板書設(shè)計:

        18、四個太陽

        紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

        為: 光:

        園: 因:

      教學(xué)設(shè)計方案 篇7

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

        1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

        2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

        二、逐段理解,品味感悟

        1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

       。1)自由讀文。

        簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常!薄ⅰ胺派凇、掃蕩”的意思。

       。2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        說說王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。)

        一邊……一邊……在這里指什么?(指王二小同時做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

       。3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……

       。4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來“掃蕩”迷了路)

        (5)想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

       。6)思考:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

       。1)“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?(裝著)王二小為什么要“裝著”?

       。2)討論:王二小如果不這樣做,會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕犧牲)

       。3)“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

        (4)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會八路軍叔叔們的心情。

        ②有感情地讀一讀最后一段。

       。6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?

       。ㄐ〗M討論,匯報:王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機(jī)智勇敢的小英雄)

        三、指導(dǎo)朗讀,升華感情

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

        四、識記字形,指導(dǎo)寫字

        1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的部首及記憶方法。

        2.全班交流記憶生字的方法。

        3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。

        4.教師示范指導(dǎo):

       。1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點指導(dǎo),寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

       。2)“從”的第一個人的捺變成點。

        5.學(xué)生描紅,臨寫。

        6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

        五、課后延伸,實踐拓展

        把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

        板書設(shè)計:

        23王二小

        小英雄

        一邊……一邊

        帶路

        被殺害

      教學(xué)設(shè)計方案 篇8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

        2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

       。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。础Ⅲw會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、一張中國地圖。

       。病⑿∨d安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

       。、小黑板兩塊或文字投影片四張。

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺,為了加強(qiáng)旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報名參加競聘嗎?

        二、明確要求

        那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。

        第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。

        三、讀書闖關(guān)

        1、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

       、艑W(xué)生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

       、茩z查“闖關(guān)”。

        小黑板出示生字新詞,指名讀。

        同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級抽讀。

        抄寫生字、生詞。

        統(tǒng)計已“闖關(guān)”的人數(shù)。

       。病㈥J第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

        ⑴學(xué)生自由練讀。

        ⑵學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評議。不能過關(guān)的可再讀。

        四、課后作業(yè)

        1、認(rèn)真讀課文,背誦喜歡的部分。

       。、選擇自己喜歡的一個季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。

        第二課時

        一、檢查鞏固

       。薄⒙爩懮中略~,聽寫有關(guān)句子。

       。病⒆寣W(xué)生背誦自己喜歡的部分。

        二、繼續(xù)闖關(guān)

       。薄㈥J第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

       、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。

       、茖W(xué)生自由登臺介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

        2、闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

        三、拓展活動

        1、抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。

       。、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。

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