《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-30 18:59:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

最新《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的最新《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。

　　2．體悟作者和讀者對(duì)春天的感情，并能用文字表達(dá)。

　　3．熟練背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。

　　三、教學(xué)方法及教具：

　　1．體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。

　　2．多媒體一套、錄音機(jī)一只。

　　3．采用“欣賞——讀文——畫圖——說(shuō)情——寫春——拓展延伸”六個(gè)板塊。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠課前欣賞（3-5分鐘）

　　1.播放有春天畫面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文）

　　2.教師借助畫面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書課題。

　�、胬首x

　　1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫面、音樂(lè)。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）

　　2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）

　　㈢畫圖

　　1．請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。

　　2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別。

　�。ㄖ庇^與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）

　�、枵f(shuō)情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟）

　　1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的理由）。

　�。ㄓ纱值郊�(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）

　　2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。

　　第一步：背誦繪春詩(shī)句

　　第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。

　　㈤寫春

　　1．請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景、寫一物均可）

　　2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）

　　㈥課外拓展（課外作業(yè)）

　　1．收集古人寫春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）

　　2．寫一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。

　　二、教材分析

　　本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。

　�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

　�、谠鰪�(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。

　　五、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。

　　六．教法：

　　為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。

　　1．成果展示法

　　七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。

　　2、交流討論法

　　每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。

　　3、點(diǎn)撥法

　　學(xué)生的`閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。

　　4、讀寫結(jié)合法：

　　新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫題，以加深學(xué)生對(duì)描寫景物方法的理解。

　　七、媒體選擇

　　利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

　　2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，

　　學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　五、教學(xué)方法：

　　講解法、討論法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

　　傳授新課：

　�。ㄒ唬┲饕獙懥耸裁�？分幾個(gè)部分來(lái)寫？（指名答）

　　板書：盼春、繪春、贊春

　�。ǘ┵p析第二部分

　　1、描繪了哪幾幅圖畫？

　　2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？

　　3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫出了春草的可愛(ài)？為什么要寫人的活動(dòng)？

　　4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？

　　5、指名讀春風(fēng)圖。

　　師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。

　　6、男生讀“春雨圖”。作者在寫春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫？除了寫雨外，這一段還寫了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫作順序怎樣？

　　7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

　　師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　�。ㄈ┵p析文章第三部分。

　　1、齊讀。

　　2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本文寫作特色。（生討論后歸納）

　　1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。

　　2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3、優(yōu)美的畫面，生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　4、情景交融，詩(shī)情畫意。

　　（五）課外拓展：

　　朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盼春：來(lái)了……近了

　　總繪：春回大地

　　春草：鉆、嫩、綠

　　春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

　　春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

　　春雨：雨形、雨景

　　迎春：出來(lái)、舒活

　　頌春：新、美、力

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。

　　2、能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。

　　3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。

　　一、導(dǎo)入

　　播放《春天在哪里》音樂(lè)

　　聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天

　　有什么樣的具體印象和感受呢？

　　1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）

　　詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？

　　二、整體感知

　　1、播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。

　　1）明確生字詞讀音

　　2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。

　　全班交流，明確：

　　1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）

　　朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然

　　2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖

　　2、理清思路

　　思考并回答下列問(wèn)題

　　1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪幾部分？

　　全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）

　　2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？

　　明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。

　　第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華。

　　3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？

　　小組討論，全班交流

　　明確：前4幅寫景，第五幅寫人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿生機(jī)和活力。

　　春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。

　　三、品析語(yǔ)言：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認(rèn)為在這部分中哪些詞、句，寫得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。

　　明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”

　　教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。

　�。�2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？

　　學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。

　　學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài)。

　　學(xué)生齊讀第二段。

　　2、欣賞“春花圖”

　　請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。

　　學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫的好處是什么？

　　明確：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：

　　賞析切入點(diǎn)：A抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫等。

　　表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?/p>

　　在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。

　　3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。

　　學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。

　　4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）

　　全班交流，板書出示比較。

　　如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖

　　5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。

　　四、布置作業(yè)

　　1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫在積累本上。

　　2、仔細(xì)觀察你的校園，寫一篇《校園的秋》。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

　　2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

　　能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。

　　德育目標(biāo)：

　　感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

　　教學(xué)法指導(dǎo)：

　　品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。

　　教學(xué)時(shí)序：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入：（兒歌《春天在哪里》、PPT畫面）

　　【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

　　二、賞古詩(shī)、得方法：（PPT畫面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō)）

　　【師】古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué)，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

　　賞析寫景散文的方法：

　　聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；

　　聲、光、色、態(tài)形象主體化；

　　文中滋味先品讀；

　　替換對(duì)比之精妙。

　　三、聽(tīng)讀課文，理清層次：（音樂(lè)PPT畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　【問(wèn)】

　　1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？

　　2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

　　3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？

　　四、朗讀課文，體會(huì)感情：

　　1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)？