《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。
2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。
4、在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
5、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。
2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？
二、提出問題：
1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？
2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。
3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？
三、實(shí)驗(yàn)探究：
1、 演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
�。�2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3、交流匯報(bào)。
分小組匯報(bào)研究結(jié)果。
4、討論：
這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？
四、小結(jié)：
通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
晝夜交替現(xiàn)象
①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；
�、鄣厍驀�(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；
④地球自轉(zhuǎn)
教學(xué)后記：
《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析：
《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)又安排在本單元的后幾課。五年級(jí)的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個(gè)過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在這節(jié)課的教學(xué)中利用談話、合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課開始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象產(chǎn)生”，接著讓學(xué)生發(fā)表種種猜測(cè),這就涉及到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，但學(xué)生對(duì)此是陌生的，所以設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，利用小組合作模擬實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的喜悅與樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。
晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的`相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2.過程方法：
提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證
做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。
3.情感體驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。
培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種假設(shè)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實(shí)驗(yàn)記錄表、課件。
六、課前活動(dòng)：
（黑板中間貼著一個(gè)圓）
提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？
學(xué)生自由猜測(cè)并說明緣由。
教師小結(jié)：說得非常好！在沒有其它新證據(jù)之前，我們可以大膽的猜測(cè)，科學(xué)研究上也一樣。這是我們課前進(jìn)行的一個(gè)小活動(dòng)，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄉ险n）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮雽W(xué)習(xí)：
1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）
�。�1）提問：兩張照片最大的區(qū)別在哪里？
（2）引出晝和夜。（板書）
（3）提問：地球上為什么會(huì)有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？
如果地球本身會(huì)發(fā)光，會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？
如果地球是個(gè)透明的球體，會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？
2、播放小視頻：天安門太陽(yáng)東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫面。
�。�1）提問：從畫面中，你看到了什么現(xiàn)象？
（2）引出晝夜交替現(xiàn)象。（板書）
�。�3）提問：為什么地球上的晝夜現(xiàn)象會(huì)交替進(jìn)行呢？如果太陽(yáng)和地球都不動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？會(huì)形成晝夜交替的現(xiàn)象嗎？
�。�4）過渡：太陽(yáng)和地球之間怎樣運(yùn)動(dòng)能夠出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象？關(guān)于這個(gè)問題，人類幾千年來，不斷進(jìn)行探索并作出了種種猜測(cè)。我們今天也要象科學(xué)家一樣，猜測(cè)一下有哪些可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢？
�。ǘ┩茰y(cè)假設(shè)：
1．學(xué)生嘗試猜測(cè)，個(gè)別學(xué)生示范畫出示意圖。
2、小組討論，在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的示意圖。
3、收集學(xué)生的猜測(cè)：
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；
③地球自轉(zhuǎn);
�、艿厍驀�(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；
4、過渡：提出了這么多的觀點(diǎn)，那這些觀點(diǎn)能不能都產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？怎樣來驗(yàn)證你們的想法呢？（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)怎么做？太陽(yáng)在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實(shí)驗(yàn)）
師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽(yáng)和地球。這就是模擬實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究中非常常用的一種方法。模擬實(shí)驗(yàn)就是用我們?nèi)≈奖愕牟牧蟻懋?dāng)太陽(yáng)和地球，模擬他們的運(yùn)動(dòng)，從而可以找到證據(jù)，做出合理的判斷。
2、選擇模擬實(shí)驗(yàn)材料：
有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？
�。ㄈ┠M實(shí)驗(yàn)：
1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。
�。�1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來代替太陽(yáng)呢？（手電筒），地球上被太陽(yáng)照亮部分是？（晝）沒被太陽(yáng)照亮的是？（夜）
�。�2）小紅旗，貼在地球儀上作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。
2、PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：
�。�1）作標(biāo)記：在地球儀上貼小紅旗。
（2）實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。
�。�3）認(rèn)真觀察：小紅旗出處晝夜會(huì)不會(huì)變化？
�。�4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。
晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)情況
能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。
過渡：各小組來匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？
（四）匯報(bào)展示：
�。�1）PPT出示要求：
1、匯報(bào)者按照小組的記錄表邊操作邊講解。
2、各小組不能重復(fù)實(shí)驗(yàn)情況。
3、匯報(bào)者語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約。
（2）上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗(yàn)小結(jié)：
提問：我們?cè)谧龅膸讉�(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。
�。┛偨Y(jié)、延伸：
�。�1）通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
�。�2）對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。
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