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《j_q_x》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《j_q_x》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。
2.讀準與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼寫方法。
3.能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。
教學重點：
1.讀準“j、q、x”的發(fā)音；掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規(guī)則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。
教學過程：
一、導入：
同學們，上節(jié)課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結(jié)了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。
同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？
二、引導觀察：
出示課程情境圖，引導學生觀察圖片說話，并找出隱藏的拼音字母。
1.學習j、q、x的發(fā)音。
�。�1）學習拼音“j”。
師：同學們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子��！小雞的“雞”字發(fā)的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試著讀一讀吧。jī——jiā
師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。
�。�2）學習拼音“q”。
師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�。她給大家?guī)砹硕Y物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的.名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試著讀一讀吧。qì——qià
師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。
�。�3）學習拼音“x”。
師：同學們看圖片，說一說這是什么水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經(jīng)常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什么呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能干，都已經(jīng)會讀了。音節(jié)連在一塊讀一讀：xī——xiā
師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書，范寫，學生正確書寫。
（4）總結(jié)三拼音節(jié)規(guī)律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
三、發(fā)現(xiàn)：
1.師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙說：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示音節(jié)：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu
3.引導學生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4.交流各自的意見。
四、揭示規(guī)則：
1.j、q、x不和ｕ相拼。
2.小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。
五、觀察圖片，認一認。
1.出示圖片，圖上都有誰？他們在做什么？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。
請同學們跟著老師一起讀一讀，認一認。
2.觀察圖片，用自己的話說說：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？
認識“棋、雞”兩個生字。
3.老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。
六、小結(jié)。
師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了�。ㄕn件出示兒歌）
讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關(guān)吧！
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