東山魁夷《一片樹葉》教學設計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的東山魁夷《一片樹葉》教學設計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
東山魁夷《一片樹葉》教學設計1
第一課時
教學目標：
1、認識16個生字及生詞。
2、讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)學生的識字能力，想象能力、朗讀能力。
教學重點：
學生認識本課16個生字、讀懂課文。
教學過程：
一、出示動物頭飾，激發(fā)興趣
師：同學們，老師給大家?guī)硪粋�消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學習，你們高興嗎？今天我們來學習《一片樹葉》。
師：板書課題 一片樹葉
[出示頭飾給學生一個驚喜，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生好奇心和求知欲。]
二、初讀課文，自主合作識字
1、請學生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。
3、小組合作交流
接著，小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。
[在合作中，注意培養(yǎng)學生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]
4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學生的識字情況。并讓學生匯報自己采用什么方法認識這些字。
[這部分教學突出學生自主實踐和合作學習。從學生已有的識字方法入手，讓學生自主識字，鍛煉學生獨立學習的能力，這對學生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學習不懂的字，實現(xiàn)了識字的“生生互動”。]
三、整體感動，質疑解惑
過渡：文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。
1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。
（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）
2、匯報學習情況：
�、倌銈儎偛旁鯓幼x？
�。鶄�人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）
�、谀阆胩崾裁磫栴}跟同學交流。
[這部分教學設計重在培養(yǎng)學生探究性學習的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學生的主體積極性，讓學生質疑，又通過小組合作學習，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作意識，表達能力。]
四、以讀為本，讀出感情
�。ㄒ唬⿲W習課文第一至八自然段。
1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？
（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。
（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。
齊讀。
�。�3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。
�。�4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。
�。ǘ⿲W習課文最后一段
小椿樹的葉子能摘嗎？
1、自由讀最后一段。
2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？
[閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。《一片樹葉》這篇童話，語言優(yōu)美，所以本課采用個性化教學，用學生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學，讀中悟，在想象的說話訓練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
五、角色表演
過渡：同學們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本��？
1、討論你當什么角色，準備怎么表演？
2、哪個小組來表演，選最佳表演人手。
3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。
4、評選最佳演員。
[分角色表演激發(fā)了學生閱讀興趣，是理解課文內容的深化]。
六、課堂小結
學習了這個故事你有什么收獲？
七、布置作業(yè)
做一張“樹林”的手抄報。
東山魁夷《一片樹葉》教學設計2
教學目標：
認識本課的16個生字，學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內容，教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學習《一片樹葉》。
�。ò鍟n題，學生一邊書空，一邊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽故事，認真看課文，有幾個小動物？他們做了什么？（對學生聽的情況進行評價）
解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動物圖片）
②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動物都取走一片樹葉。
③結果怎樣？連起來說一說。
2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。
自由地讀，注意讀準字音。
3、小組內朗讀，注意讀準字音。
4、檢查學生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）
�、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風中歡快地抖動著。
�、谛涮蓯哿�，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊！
③多么秀麗的小椿樹哇！以后它一定會長得高聳入云。到那時，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀念吧，對，只要一片。
④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛護小書，我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語：
椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊
書簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。
掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
7、理解課文內容：
�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？
你是一棵小椿樹，你會說什么？
有感情地讀一讀。
�、谧约鹤x2-7自然段，有哪些小動物？分別說了什么？
先看小兔，它是怎樣說的？找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。
再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。
最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導朗讀。
還會有哪些動物來呢？現(xiàn)在小椿樹會說什么？
③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動物們說什么？
你們愿意幫幫小椿樹嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。
�。▽W生貼回小椿樹的葉子，復習本課生字。）
三、趣味作業(yè)：
請你設計一個愛護小樹的計劃。
板書設計：
一片樹葉
東山魁夷《一片樹葉》教學設計3
教學目標：
1、復習課文生字，會寫“表演”兩個字。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。
3、通過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學內容：
《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學步驟：
1、激趣導入，引發(fā)興趣
2、初讀課文，整體感知
3、精讀課文，體驗感情
4、自編自演，深入理解
5、拓展思維，總結升華
6、課外小練筆
教學方法：
課文語句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段采取了教---扶---放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，為了實現(xiàn)這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學生的詞匯，說話練習時，我鼓勵學生盡量用不同的詞語去表達同一意思。
教學設計理念：
1、以“讀”為本，教學本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，通過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養(yǎng)語感，積累語言。
2、立足學生發(fā)展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價值觀：
在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。
教學準備：cai課件 、紙剪的椿樹、生字卡
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣：
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。
過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？
2、用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學生字、詞語。
現(xiàn)在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件
1、學生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。
2、交流。
師：故事中主要寫了哪些小動物？
生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據(jù)學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文，體驗感情：
這些小動物都都非�？蓯�，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!
小黃牛
1．請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什么？
2．反饋。老師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。
3．課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產生學習興趣）
4．師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？
5．指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。
過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1．指名學生讀小兔子段。
2．評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）
3．相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。
�。�1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學生的回答板書：贊嘆
�。�2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）
�。�3） 師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？
�。�4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。
小猴（采用扶的方法）
1．老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。
�。�1） 小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？
�。�2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
�。�3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演�！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個生字）
�。�4）學習 “表演”這倆字，并寫一寫。
①仔細看看這兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
�、诤蛯W生一起回憶寫字時候的正確姿勢。
�、壑笇W生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。
④學生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不茍。
�、輲熒苍u。
小熊（采用放的方法）
1．老師導言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。
2．同桌合作學習，老師巡視指導。
3．反饋交流。
�。�1） 指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？
在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。
為了激發(fā)學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。
四、自編自演，深入理解：
1．師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據(jù)學生的回答板書：摘 掐 捋《
2．老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀眾。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）
3．師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）
4．發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很�。┻�有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、采… …（為后面練習說話搭好階梯。）
5．孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（此過程盡量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）
6．除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎么摘樹葉的。
7．老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？
8．生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？
9．指名學生讀后評價。
五、拓展思維，總結升華：
1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。
（1）小組討論。
�。�2）學生交流看法。
過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？
2、學生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。
結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？
六、課外小練筆：
模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。
東山魁夷《一片樹葉》教學設計4
教學目的：
1、學會生字、詞。
2、理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教學難點：
懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教前準備：
課件、圖片
教學過程：
一、導課
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發(fā)學生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。
2、教師簡潔說出觀察，思考對學語文的重要性。
二、初讀課文
讓同學們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字就用自己以前學過的識字方法進行學習。
三、檢測識字
1、從肯定學生認真識字方法入手，引出識字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）
2、生識記生詞。
（出示課件：小樹抖動時的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）
四、再讀課文
1、分自然段讀文（在關注這些生字朋友的同時，認真體會小椿樹前后心情的變化。）
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）
師問：小椿樹開始為什么會很高興呢？
五、感悟讀文
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學生根據(jù)自己的感悟匯報（我認為小動物們都夸獎小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機出示相應的課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。）并加以指導朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會說什么？
4、在充分讀的基礎上質疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應高興才對呀，可是它后來為什么會不高興呢？
5、感悟小動物們的做法
師：他們在摘、掐、捋的時候也是仔細的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結出：他們都認為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個樣子。（出示枯樹課件）
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的'哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）
六、拓展
1、假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想？
師：可以看出這些小動物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實際行動來彌補自己的
過失。你們能幫它們設計一個補救計劃嗎？（同桌商量）
2、師：大家的想法很好。同學們，盡管你們每個人剛才只是提出一個主意，想了一個辦法，甚至一個善意的建議，但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。
七、小結
東山魁夷《一片樹葉》教學設計5
教學目標：
1、 認識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學重難點：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡。
教學過程：
一、故事激趣，設疑導入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）
老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。
2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導小兔。
生讀，評價，再讀，指導。
情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）
四、思維訓練
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。
2、 看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）
3、 小結本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
東山魁夷《一片樹葉》教學設計6
教學目標
1、認識16個生字，學會寫9個漢字。
2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學重點
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學準備
掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。
第一課時
一、導入
創(chuàng)設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做？讓我們一起去看看吧！
二、新課
（一）自學
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。
2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
（二）識字
多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。
2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
�。ㄋ模┱b讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
�。ㄎ澹┰u價
隨機、全方位地評價。
1、指名分自然段時，師生共同評價。
2、小組練讀文時，組內進行隨機相互評價。
3、以小組匯報讀文時，全班范圍內進行評價。
（六）寫字
自主學習簡單易學的生字。
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。
（七）練習
聽鄧爺爺植樹的故事。
1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事后的感想。
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？
第二課時
�。ㄒ唬┳詫W
整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
�。ǘ┙涣�
多種學法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。
3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。
4、“小心地”“仔細地”說明了什么？
5、討論：小動物們的認識和它們的行為是否一至？
6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？
�。ㄈ⿲懽�
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。
3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。
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小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
討論：當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想？
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
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