《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計合集15篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認(rèn)識嗎?咱們開火車來讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎?
2、指名說句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠(yuǎn)意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請大家?guī)е@兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑捳f一說，他從都城出發(fā)，經(jīng)過了哪些地方呢?師相機板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達(dá)西域各國
�、壅n件出示線路圖，師解說
那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最后在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過渡：他們?yōu)槭裁磿馐苓@樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)
過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀指名讀評價
5、張騫開辟絲綢之路的深遠(yuǎn)意義
過渡：
從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達(dá)西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)
6、過渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認(rèn)識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問題。
2．交流體會。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個了解。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
２、認(rèn)識本課９個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準(zhǔn)備】
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
�。薄⒓ひ桑�
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
�。病W(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。
３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
�。�、小組合作討論，要求：
擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受“友誼之路”：
⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣�，教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、冉涣鳎處熢趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
３、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？
�。病⒔涣鳎�
絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。�、激朗讀。
五、作業(yè)
�。�、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
�。病⒂袟l件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。
教學(xué)重點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學(xué)難點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，引入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？
師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內(nèi)匯報，文字訓(xùn)練
�。ㄒ唬l件艱苦
1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
�。�2）對比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏�，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國�！�
�。�1）想象一下當(dāng)時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
（二）時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了�！�
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）回到長安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安�！�
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫()回到了長安�！�
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！薄腔邸�
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請同學(xué)們在積累本上記下一個，課后去查找資料進(jìn)行了解。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
[教學(xué)重點與難點]
1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、初讀課文：
教師活動
學(xué)生活動
1.板書課題。
2.教師范讀課文。
1.學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.生字詞正音。
二、自主識字：
教師活動
學(xué)生活動
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。
2.匯報交流：
�、贆z查字音。
②疏通難字。
�、蹟U詞比賽。
3.鞏固識字。
1.讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.交流記憶方法，集體解決難字。
3.字、詞游戲；生字回文。
三、指導(dǎo)書寫：
教師活動
學(xué)生活動
1.認(rèn)一認(rèn)。
2.記一記。
3.說一說。
4.看一看。
5.寫一寫。
1.認(rèn)讀會寫字8個。
2.自主觀察漢字，記憶字形。
3.你有什么要提醒大家的？
4.觀察教師范寫難字。評議。
5.獨立練習(xí)書寫。共同評議。
四、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入：
教師活動
學(xué)生活動
1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。
2.板書課題。
1.暢所欲言。
2.讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容：
教師活動
學(xué)生活動
1.感知課文主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。
�、俪鍪咀宰x提綱，自讀交流。
�、诮Y(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、巯胂笳f話——朗讀指導(dǎo)。
3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。
1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？
4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
5.欣賞感受。
四、延伸：鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設(shè)計：
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計6
[設(shè)計理念]
1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)讀課文體會過渡段的作用。
3、體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
[教學(xué)重點]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
[教學(xué)難點]體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——
學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運用詞語。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……
［設(shè)計目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］
3、引入課文。
中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。
二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當(dāng)時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。
�。墼O(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。
羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
［設(shè)計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］
4、引出“路”，體會過渡段的作用。
�。�1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）
�。�2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。
（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下�！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥》課堂實錄20珍珠鳥簡案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語文第十冊《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計3查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?
預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會獻(xiàn)出了畢生精力？
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
�。墼O(shè)計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。
�。墼O(shè)計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況隨時指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。
（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了�！薄八托牡亍⒉宦堵暽氐却�，準(zhǔn)備著�！币龑�(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O(shè)計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點］
�。�4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。
�。�5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。
學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始］
3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌?/p>
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
�。�、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點】
絲綢之路的價值。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
掛圖。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、導(dǎo)語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。病R讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答。）
�。�、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
�。�、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
�。�、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：
⑴ 出示句子：
沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
⑵ 讀讀這個句子，你體會到了什么？
�、� 你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
�、� 再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。
�、� 集體交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論。
�。病Ⅲw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
�、� 安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
�、� 小組匯報表演，再讀文章。
�、� 通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
�、� 引讀：
這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。�、結(jié)合資料，深入理解：
�、� 其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、� 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、� 老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
�、� 齊讀課文１３自然段。
�、� 你有什么體會？
�、� 再讀１３自然段。
�、� 回答課前兩個問題
�、� 為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�、� 絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書設(shè)計】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“矗 凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4、鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5、運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點】
絲綢之路的價值。
【教具準(zhǔn)備】
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、導(dǎo)語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同桌檢查生字詞。
2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。
1、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：
�、� 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
⑵ 重點抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。
(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。)
2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)
3、交流資料，深入理解：
�、� 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、� 相機介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
�、� 自由讀13自然段，討論：
�、� 為什么稱作絲綢之路?
② 絲綢之路有什么價值或意義?
�、� 再讀全文，談感受。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學(xué)難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學(xué)過程
一、出示課件，情境導(dǎo)入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、匯報交流，感悟語言
�。ㄒ唬┳匀粭l件非常惡劣
相機出示以下句子：
1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”
�。�1）生讀、談。
（2）對比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國�！�
�。�1）想象一下當(dāng)時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。
�。�2）指名讀，生評價。
�。�3）齊讀。
�。ǘ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視�！�
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┫胂髲堯q回到長安的樣子。
�。ǘ┯^看錄像《漢武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！薄腔�。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、 自由讀。
2、 指名讀，談。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計10
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點與難點：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？1．安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
（時間、地點、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時間、地點、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說：“這是一條艱險之路，漫長之路�！边@說明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問不舉手的學(xué)生。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)背景
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；隨后通過詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點
絲綢之路的價值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、交流資料，引入新課
1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
二、初讀課文，整體感知
此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
三、感悟課文，積累語言
學(xué)習(xí)第1自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？
2．全班交流。
�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。
�。�3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。
（4）指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段：
1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
�。�2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
5．同學(xué)們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。
學(xué)習(xí)最后一個自然段
讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
練習(xí)設(shè)計
1．請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫句子：
�。�2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟為主。在教學(xué)時我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會提出提出有思考價值的問題，并且學(xué)會與同學(xué)共同交流解決。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
�。础⑼ㄟ^反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫作方法。
【教學(xué)重難點】
�。薄⑦\用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
�。�、讓學(xué)生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。病⒂嘘P(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的'路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個別介紹。
�。c評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。）
�。础⑦@節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。
板書課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生提出的有價值的問題，簡要板書。）
２、學(xué)生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。
�。场⑼�、小組交流篩選后的問題。
�。ú灰笸耆y(tǒng)一，確保學(xué)生個性化地閱讀。）
�。础е鴨栴}學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。
�。c評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內(nèi)交流。
６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。
７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會過渡段的作用。
８、全班交流。
三、細(xì)讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細(xì)品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學(xué)會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”
⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。
⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？
⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？
⑷開辟絲綢之路說明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。
�。c評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個孩子展示自己的機會。）
四、重點品讀，體會作用
�。�、默讀第１３自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字
１、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識字。
２、學(xué)生獨立書寫，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書寫。
�。c評：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學(xué)生獨立識字，寫字，調(diào)動學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
學(xué)情分析：
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點也是難點。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
重點難點：
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點】
體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
一、交流資料，引入新課。
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
預(yù)測：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求�！�
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼懥岁兾魑靼彩械木扌透〉瘢缓箨U明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。
三、感悟課文，積累語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。
�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
�。�2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
�。�3）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？
�。�4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
�。ǖ谒淖匀欢吻擅畹匕验_辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）
�。�5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
作業(yè)設(shè)計
1請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、（）。
2望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。
摹寫句子：
﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________。
4如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。
板書設(shè)計
絲綢之路是_______的路。
教學(xué)反思
作為一篇略讀課文你，教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，交流。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計14
教材分析（認(rèn)為是難課的理由）：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識復(fù)雜，在教學(xué)時難以把握。對于語文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語文的味道在其中，如何復(fù)述課文，如何體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關(guān)的詩句等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認(rèn)的7個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識性知識等）。
教學(xué)過程：
第一課時
話說絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。
第二課時
走進(jìn)絲綢之路
古詩引入，積累語言。
學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人�！薄扒嫉褵o須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)�！薄盁o數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。”
感悟內(nèi)容，解決問題。
問題一：這是一條怎樣的路？
問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？
情感升華，體會艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)互相練習(xí)說 全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。）
延伸絲綢之路
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點
絲綢之路的價值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、談話引入
1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
�。ㄒ唬w會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”
2、讀讀這個句子，你體會到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。
5、集體交流
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論）
（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2、小組匯報表演，再讀文章。
3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4、引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y(jié)合資料，深入理解
1、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
東西方友誼交流之路
絲綢之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
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