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    1. 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2021-07-11 11:03:49 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集合七篇

        為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集合七篇

      教學(xué)設(shè)計方案 篇1

        【教學(xué)目的】

        感知全文,感悟生命。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        在朗讀中感知全文大意。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感悟生命的頑強(qiáng)、美好。

        【課時安排】

       。痴n時。

        【課型】

        綜合新授課。

        【教學(xué)方法】

        講讀──討論。

        【教具】

        有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、課前積累,開拓視野

        教師提示,學(xué)生齊讀背誦劉再復(fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見課本第15頁)

        二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

        同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個女作家叫宗璞,是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯,找到問題的答案。

        三、播放課件,聽錄音帶,感知全文

        布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。

       。、設(shè)問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個句子看得出來?

        (我不由得停住腳步)

        和它相照應(yīng)的是哪一句?

       。ㄎ也挥X加快了腳步)

        全班齊讀首尾兩段。

        老師總結(jié)板書:

        不由得停(吸引) 不覺走(感悟)

       。、設(shè)問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

        討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

        老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。

        四、通讀課文,整體感知

        學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

       。薄⒂帽容^法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

        學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,同時投影圖片1,余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

        直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極

        日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

        全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

       。病⒃O(shè)問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

        抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

        抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

        抽學(xué)生明確:“我在開花”。

        設(shè)問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象,補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。

        老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無法掩藏的自豪。

        女生用歡笑的語氣讀第四段,男生用叫嚷的語氣讀第五段。

       。、布置學(xué)生齊讀第6段,找出文中的比喻句。

        明確:把盛開的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。

        設(shè)問:為什么要這樣設(shè)喻呢?

        明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

       。、小結(jié)2~6段,并過渡:看了這流動的花瀑,歡笑的花穗,生長的花朵,作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?

        明確:焦慮悲痛──喜悅寧靜

        老師補(bǔ)充寫作背景:

        原來,那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割?墒钱(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時不存在,只有寧靜,只有喜悅呢?假設(shè)你是宗璞,讀者向你提出這個問題,該怎樣回答呢?

        明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。

       。、學(xué)生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開得不好?要求學(xué)生再次展開想象,補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏,觀誰的色,在試探什么。

        老師總結(jié)明確:連花都不準(zhǔn)開放,人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒,人妖混淆的年代!

        那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?

        說明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。

       。、學(xué)生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動。

        是什么在流動?

        ──美好頑強(qiáng)的生命力。

        它不斷地流著,流成了什么?

        ──生命的長河。

        五、收束全文,完成遷移

        上課之初,老師曾問同學(xué)們,世上什么花最美,F(xiàn)在有答案了嗎?

        ──生命之花最美。

        生命之花為什么最美?

        ──因頑強(qiáng)而美麗。

        宗璞為什么能聽懂花的話呢?

        ──關(guān)注自然,思考人生。

        總結(jié)全文:英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過:一花一世界,一沙一天堂;ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn),只有關(guān)注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會關(guān)注自然。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇2

        復(fù)習(xí)引入

        1、出示第二自然段:“鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中!

        齊讀。

        2、引入:上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。

        自學(xué)探究

        你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會。

        討論交流

        1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。

        2、理解“叫聲”

        a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

        聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,說說你對這三個詞的理解。

        (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

        b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

        作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫?

        (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對白鵝的喜愛。)

        c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

        d.有感情朗讀。

        e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?

        3、理解“步態(tài)”

        a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,這是京劇中凈角出場的情景,看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

        b.朗讀第四自然段,加深體會。

        c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,他平常該多仔細(xì)觀察啊1

        d.你在讀文中,還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?

        4、理解“吃相”。

        a、聯(lián)系上下文,用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。

        b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

        c、交流“人伺候鵝”的情景。

        5、小結(jié):作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

        課堂練習(xí)

        1、把自己喜歡的句子找出來,并抄一抄,讀一讀。

        2、四人小組內(nèi)交流。

        拓展活動

        簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。

        板書設(shè)計

      教學(xué)設(shè)計方案 篇3

        【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

        1、知識和能力目標(biāo):

        ⑴ 認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

       、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

       。、過程和方法目標(biāo):

       、 能通過讀讀、說說,感受自己學(xué)會自己能做的事的'意義。

       、 能通過朗讀課文,展開想象,充實(shí)課文。

        3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

        懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

        第一課時

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識12個生字,會寫自己這兩個生字。

       。、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

       。场⒛芡ㄟ^朗讀課文,展開想象,充實(shí)課文。

        【教學(xué)預(yù)設(shè)】

        一、談話導(dǎo)入

       。、小朋友們,你會干什么呢?你是怎么學(xué)會的呢?

        2、有些小朋友能在別人的幫助下,或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,──《自己去吧》。

       。、讀題。(注意吧是輕聲。)

        4、識記自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。)

       。、書寫自和己。

        二、初讀感知

       。、出示初讀要求:

       、 借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

       、 給課文標(biāo)上小節(jié)號。

       。、學(xué)生按要求自主讀課文。

       。、檢查反饋:

        課文有幾個小節(jié)?(2個)請2個小朋友每人讀一個自然段。

        要求:其他小朋友要認(rèn)真的聽,他們是不是把字都讀正確了。

       。础⒊鍪竞猩值脑~語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

        4、出示生字 指名讀──齊讀。

       。、你有好辦法記住這些字嗎?同桌討論一下。

        三、反饋記字的方法,認(rèn)識新偏旁

        1、開火車讀生字。

       。、識字反饋,再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

        四、感悟文本,發(fā)揮想象

       。薄⒊鍪揪毩(xí):課文寫了 ( )學(xué)( )和( )學(xué)( )的事。

       。、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話?( 3句)

        你能一句句的讀好嗎?自己試試。

       。、(出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。)一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨,誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢?請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。

        反饋:你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)。∥覀円黄饋砜纯,您和你有什么不一樣呢?你在我心上,多么尊敬。≌l再來讀讀這兩句話?(請三個學(xué)生讀)一起來試試吧!

        4、看,小鴨和媽媽說話的時候,他們是怎么樣的呀。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。)

        是啊,多有禮貌。。◣煱鍟河卸Y貌)你能有禮貌的來讀讀這句話嗎?

       。、(出示練習(xí))小鴨( )地說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

        媽媽( )地說:小溪的水不深,自己去游吧!

        6、還有嗎?如果你們是小鴨,面對自己的媽媽,你還會怎么樣呢?(撒嬌、請求、急切)那么媽媽呢?(平靜、慈祥、鼓勵、親切)

       。、表演讀。

        8、后來小鴨學(xué)會了游泳嗎?你從哪里知道的呢?(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。)大家真會讀書!誰來讀讀這個句子。(點(diǎn)名讀,齊讀)

       。埂W(xué)游泳簡單嗎?會有什么困難呢?

       。保、是啊,多不簡單。∠胂胄▲喪窃趺磳W(xué)的呢?(出示:第二天,小鴨來到了小溪邊)

        小結(jié):是啊,盡管有這么多的困難,但是小鴨通過自己的努力,不斷克服困難,最終學(xué)會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

        第二課時

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、鞏固對12個生字的認(rèn)識,會寫東西這兩個生字。

       。、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

        3、通過自學(xué),展開想象,充實(shí)文本。

        一、鞏固識字

        走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。

        二、舉一反三,自主拓展

       。、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié),一起來背一背吧!我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。( 3句話)大家注意到了嗎?這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎?

       。病⒔處熍c學(xué)生一起整理:我們先是讀通小鴨與媽媽的對話,然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話,再是想象小鴨遇到困難會怎么樣?那么請你們也按照這三個步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

        出示學(xué)習(xí)步驟:反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話;看插圖,想象他們對話時的心情,讀好對話;想象小鷹學(xué)飛翔時會遇到什么困難?感情朗讀第2小節(jié)。

       。、自學(xué)同桌互學(xué)。

       。、反饋。

        三、文本升華

       。、齊讀課文。

       。病⒛阏J(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎?為什么?

       。场⒛銓W(xué)會了什么呢?能不能像課文一樣來說說呢?

        出示練習(xí):我說:________?

        媽媽說:________。

        四、寫字教學(xué)

       。、觀察東西,請學(xué)生說注意點(diǎn)。

       。、師范寫。

        3、生描紅,書寫。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇4

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。、學(xué)會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

       。场⒛芙o課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

       。、通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

        教具準(zhǔn)備:光盤、圖片

        教學(xué)時間:三課時

        第一課時

        一、揭示課題

       。、板書課題:23半截蠟燭

       。、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

        3、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1、學(xué)生自由讀課文。

       。、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?

        3、學(xué)生交流。

        4、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?要求講清時間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

        三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。

       。、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或解決。

       。、檢查自學(xué)情況。

       。ǎ保┳x準(zhǔn)字音。

       。ǎ玻z查詞義掌握情況。

       。、討論主要內(nèi)容。

       。、給課文分段,歸納段落大意。

        第一段(1-2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

        第二段(3):一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機(jī)。

        第三段(4-5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。

        第四段(6-7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機(jī)。

       。、指名分段朗讀課文。

        四、課堂練習(xí)

       。薄懽志毩(xí)。

       。病⒂娩摴P描紅、臨寫。

       。、抄寫詞語。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情

        教學(xué)方法:研體式

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        人貴有志,竹貴有節(jié)。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

        二、自主學(xué)習(xí):

        1.讀標(biāo)注音:勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅(jiān)貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)

        吞沒(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi

        )潛藏(qián)千仞(rèn)

        2.解詞:

        a)

        凌云:在空中,升高,登上。

        b)

        攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。

        c)

        積習(xí):經(jīng)過長時間積累而形成的。

        d)

        郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。

        三、合作學(xué)習(xí):

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路

        第1、2段,寫作者對勁竹的熱愛。

        第3

        段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

        第4

        段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

        2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

        3、重點(diǎn)分析竹的精神:如板書

      教學(xué)設(shè)計方案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

        2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

        3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

        教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

        教學(xué)過程:

        一、解題知窮人。

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?

        板書:桑娜漁夫西蒙

        二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

        1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

        出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

        2、學(xué)生練習(xí)填寫。

        3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

        三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

        1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。

        2、同學(xué)讀自己畫的句子。

        3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

       。1)幻燈內(nèi)容:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!苯處熥穯,你覺得呢?從中你體會到了什么?

        (2)出示幻燈:“她忐忑不安的想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……部,還沒來!……為什么把他們抱過來。俊麜嵛业!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

       。3)學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。

        (4)練習(xí)有感情的朗讀。

        四、體會漁夫的品質(zhì)。

        1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

        2、出示幻燈:“哦,我們,我們總能熬過去的!”

        3、體會這句話的意思。

        漁夫、桑娜可能。

        孩子們可能。

        五、再造想象。

        那他們今后的生活會怎樣呢?請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

        板書設(shè)計:

        窮

        桑娜 漁夫 西蒙

        人 抱 熬

        擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定

        善良

        寧可自己受苦,也要幫助別人

       。ū菊n參加北京市青年教師基本功大賽,榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。)

      教學(xué)設(shè)計方案 篇7

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。

        2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。

        3、分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

        二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

        難點(diǎn):理解海燕的自信心與洞察力

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進(jìn)入作品情境之中。

       。ǘz查預(yù)習(xí)

        預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。

        (三)整體感知

        1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

        學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的大海,暴風(fēng)雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔

        2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?

        學(xué)生思考后,提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。

        3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?

        教師抽查提問,其他學(xué)生補(bǔ)充。

        教師評價三幅畫面:

        第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。

        第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。

        第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

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