《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
�。ㄊ茄�，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó)，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽(tīng)課文朗讀。思考：美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？
板書(shū)課題
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：
�。�1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
�。�2）指名讀課文1———3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
�。�3）“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木�！�
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
�。�4）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�(lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
�。�5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
�。�1）“森林王國(guó)是怎么失蹤的？”
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？帶來(lái)了什么后果？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
�。�2）國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國(guó)失蹤了“亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
�。�5）森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
四、拓展延伸，情感升華
師：假如一切可以重來(lái)，你們來(lái)當(dāng)這位國(guó)王建造新型王國(guó)，你們會(huì)建設(shè)一個(gè)什么樣的王國(guó)？（學(xué)生想象，各抒己見(jiàn)）
師小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個(gè)個(gè)理想中的王國(guó)。（課件出示美好家園）
師總結(jié)：這才是美麗富饒，讓人安居樂(lè)業(yè)的理想王國(guó)，同學(xué)們，今天的幸福生活不只是衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間，我們要用實(shí)際行動(dòng)：讓天更藍(lán)，地更綠
山更青，水更秀，居更適……
五、展示交流——生字教學(xué)
師：最后，請(qǐng)同這們拿出昨晚自己學(xué)寫(xiě)的生字，放到展示臺(tái)上與大家展示交流反饋下。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易出錯(cuò)，來(lái)給我們提提醒。
師：你這個(gè)字寫(xiě)的這么漂亮，請(qǐng)問(wèn)你在寫(xiě)的時(shí)候是注意到什么？
師：指導(dǎo)“饒”不多一點(diǎn)；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，應(yīng)左窄右寬……
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，我們共同呼吁：碧水藍(lán)天，美好家園。……
板書(shū)設(shè)計(jì)
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)神
美麗富饒——————————無(wú)影無(wú)蹤
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑。
2、順學(xué)梳理問(wèn)題：
①失蹤前什么樣?
�、跒槭裁词й櫍浜蠊鞘裁�?③失蹤后什么樣?
（二）初讀課文。感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問(wèn)題，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
�。ㄈ┰僮x課文。匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(板書(shū)：美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。
�、趯W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想象，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了 ，沒(méi)有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
�、蹖W(xué)習(xí)2～7自然段。
默讀，抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”，特別要強(qiáng)調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”特別要強(qiáng)調(diào)理解“全砍”一詞。（板書(shū)：亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
�、軐W(xué)習(xí)8—12自然段。
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以?xún)艋諝�，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化。
(課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景)
�、菡页鰧�(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣?
a、新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b、新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀?
c、這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!
d、新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎?
�。ㄋ模┘ぐl(fā)情感。升華主題
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書(shū)：保護(hù)環(huán)境合理利用)
結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己家園。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的8個(gè)詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)。
3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)。
4、發(fā)揮想象，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情�！妒й櫟纳滞鯂�(guó)》是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索。新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。▽W(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木�！�
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
�。�1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�(lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國(guó)是怎么失蹤的？”
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
�。�2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
�。�3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！�2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過(guò)程，充滿(mǎn)了人文精神。）
�。ㄈ╅喿x實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類(lèi)將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿(mǎn)視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群�？墒�，人類(lèi)不愿與“異類(lèi)”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰�！祟�(lèi)“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類(lèi)保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。）
�。▽W(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類(lèi)的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）
�。ㄋ模┍硌菡n本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國(guó)的失蹤給我們敲響了警鐘，小國(guó)王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂?guó)嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，*每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。
《失蹤的森林王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn)：
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹�，森林王�?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)）
3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。
1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒�？僧�(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹(shù)木。
（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）
四、總結(jié)：
同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）
因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。
4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）
5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？
2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）
8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）
三、拓展延伸
1、師小結(jié)：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜��！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類(lèi)的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤
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