《習作3》教學設計(8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《習作3》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習作3》教學設計1
教學要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點＼難點
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備
1。、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學過程
一、導人，激發(fā)興趣
1。、昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉？
2。、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點？
3。、小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。（板書課題）
二、明確要求，指導選材
1。、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？、學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。（變化）
2。、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉？它有什么特點？你準備向大家介紹哪幾種樹葉？（楓葉、冬青葉……）
三、指導學生按一定順序觀察、寫作
1．出示楓葉標本，問：
�。�1）楓葉由哪兩部分構成？（板書：葉柄葉片）
�。�2）葉片、葉的邊緣各有什么特點？
�。�3）葉脈有什么作用？
�。�4）楓樹葉的葉柄有什么特點？
�。�5）你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎？、討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3。、評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5。、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導學生寫好全文
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？、學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？（開頭和結尾）
3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫？、寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結尾可怎么寫？、討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習作
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2。、學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
《習作3》教學設計2
教學要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點＼難點
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備
1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學過程
一、導人，激發(fā)興趣
1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?
3. 小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)
二、明確要求，指導選材
1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導學生按一定順序觀察、寫作
1．出示楓葉標本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3. 評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導學生寫好全文
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)
3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的`贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習作
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
《習作3》教學設計3
教學目標
了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．談話導入。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學交流一下呢？
2．創(chuàng)設情境。當然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學習成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準備寫什么內(nèi)容。
2．匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學，說說自己準備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開思路
1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。
2．師生評議。要點：
1、是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
2、內(nèi)容是否具體；
3、是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學生寫作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話，明確習作要求。
2．各自習作，教師巡視指導。
習作講評
一、小結習作，提出任務
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作的情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2．提出任務。投影出示這次習作評講的重點是：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
二、欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片段，共同評議。
選擇3位學生的習作片段進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。
2．賞析兩篇學生的佳作全文，抓住上面三點評議。
三、小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足
2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、展示習作，激發(fā)興趣
將自己的習作修改好后，可以張貼在班級的學習園地上。
五、課堂小結
由學生總結這次習作的收獲，從怎樣個性作文方面去談。
《習作3》教學設計4
教學目標
1、選擇一個你最喜歡的漢字，寫一篇習作。
2、把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
3、字跡工整。
重點、難點
重點：確定最喜歡的漢字。
突破方法：在已學過的漢字中進行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。
難點：把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
突破方法：先對你選擇的漢字進行字形分析，然后通過聯(lián)想挖掘它的內(nèi)涵。
教學步驟
第一課時
課前導語
一、明確目標
1、學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。
2、學生自由討論、交流。
3、指名學生概括，教師指導、點撥。
二、習作構思
三、資源共享
四、習作方法
五、佳作賞析
六、開心練筆
學生根據(jù)自己的構思，佳作的賞析，教師的指導，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
七、交流探究
八、小結歸納
第二課時
課時目標：
1、評析交流材料
2、學生動手完成本次習作的草稿。
3、教師指導學生進行習作修改。
一、開心點評
二、指導修改
第三課時
課時目標：在習作修改的基礎上引導學生對習作進行評析。
一、習作講評
二、小節(jié)總結
《習作3》教學設計5
教學目標：
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。
2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備：
帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學過程：
一、導入激趣
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲……）
先和小組內(nèi)的同學交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導和評析。
四、順序點撥
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿
開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平
作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。
習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將“走進自然看秋葉”、“動手動腦做作品”、“仔細觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！
一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷
只有學生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了“走進自然看秋葉”活動，帶領學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入……
二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗
學生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花
教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當?shù)囊龑�、點撥、歸納、總結，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果
片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達欲望，升華學生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎。作文教學課堂雖然時間短，任務緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓練“擠”進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。
在作文教學中，關注學生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
《習作3》教學設計6
教學要求：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風光和古老的風俗，學著向別人介紹。
3、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學重點難點：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、細讀范文，學習介紹的方法。
教學過程：
一、談話，揭示習作要求
1、談話：今天，我們要來學寫書信。（板書：書信）
2、書信是應用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。誰來說說，你對書信了解了多少？
二、學習書信的格式
1、閱讀習作3，了解書信的正確格式。
2、學生交流，師板書：
書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。
書信的格式——
�、俜Q呼：根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號。
�、趩柡虻脑挘汉唵蔚貙κ招湃嘶蚴招湃�、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學習、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。
�、壅模哼@是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內(nèi)容太多，要分段寫。
④祝語：根據(jù)寫信人與收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈�，在結尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個內(nèi)容，強化格式。
4、教師出示書信格式圖：（略）
三、細讀書信的正文，學習介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。
四、提出學生習作要求
請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風光和古老風俗的資料。
六、學生自由習作
第二課時
課時目標：
1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學過程
一、掌握書信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書信格式
2、交流學生中錯誤的書信格式，相機指導修改，強化正確格式
二、講評、指導書信的內(nèi)容
1、指名朗讀學生習作（好、中、差各一位）
2、指導修改：
�。�1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個方面？
�。�2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪里？不足之處有哪些？
�。�3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W生回答時，相機糾正學生語言上的一些錯誤）
3、小組合作，互改習作。
三、學生自讀自改習作后謄寫。
《習作3》教學設計7
教材分析：
《習作3》借劉常寧同學的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習作例文進行示范引路，引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。
一、教學目標
1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、 學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。
3、 按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。
三、課前準備
1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”
四、課時安排
2課時
五、教學過程
�。ㄒ唬�、談話導入，師說“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？
2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
（二）、范文引路，學會“發(fā)現(xiàn)”
1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？
4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄈ�、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。
2、 集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。
再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。
3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。
�。ㄋ模�、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)””
1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。
2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。
�。ㄎ澹�、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、 欣賞習作。
(1)、教師展示下水作文，讓學生進行評價。
(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？
2、 修改習作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。
（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學生自己修改習作。
�。⒅`寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
2、可以在習作旁配畫插圖。
《習作3》教學設計8
【教學要求】
⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
�、沧x懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學重點、難點】
重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
【課前準備】
�、闭n本插圖的黑板畫。
⒉準備幾篇描寫小動物的片段。
⒊好詞語表。
【教學過程】
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
�。�1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
�。�2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。
�、谥该蠼M交流。
�。�3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f給同桌聽。
�、谥该f。
�。�4）師生評議。
4．給畫面填色，練習說話。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
�。�3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
�。�1）自由說。
（2）小小組交流。
（3）指名大組交流。
（4）師生評議。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學生認真謄寫。