《海豚救人》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《海豚救人》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《海豚救人》教學設計1
學習目標
1.嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
2.領會作者運用的表達方法。
3.受到愛護動物、保護動物的人文教育。
課前準備
相關課件
課時安排
一課時
教學流程
一、激趣引入，揭示主題
1.師生動講述:同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧!
2.播放海豚表演的錄像，激發(fā)學生探索的興趣。
3.海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點擊題目)
4.師板題，生書空題目。齊讀題目。
5.生質疑:看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)
二、初讀課文，感知文意
1.歸疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文，交流信息)
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識?(學生交流從課文中了解到的零星內容。)
三、再讀課文，嘗試研讀
1.小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。
2.學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
3.歸納學法，互相啟智。
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
時 間 地 點 人 物 救人經過
1966 太平洋 韓國10名船員 一群、沉、游、抬、馱、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 兩頭、趕跑、護送
1992 大西洋 印尼貨輪兩名船員 一群、托、并肩游
A.師梳理具有代表性的學法組織交流。學法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀:
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥:抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B.學法:列表方法 點撥:教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
4.殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥�:海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的`“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟?
生用書中的語言組織表達。
�、趲熜〗Y:海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧!
5.師點撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本，豐富認識
1.師啟發(fā)開拓思路:
海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
2.學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
1.師述:這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說:“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友!”同學們，你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!
2.請若干學生暢所欲言。
3.師點撥:是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!
六、作業(yè)
練筆:選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護動物
《海豚救人》教學設計2
學習目標
�。�、嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
�。�、領會作者運用的表達方法。
３、受到愛護動物、保護動物的人文教育。
一、激趣引入，揭示主題
１、師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！
２、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學生探索的興趣。
３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點擊題目）
�。础煱孱}，生書空題目。齊讀題目。
５、生質疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
�。薄w疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
２、交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中了解到的零星內容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。薄⑿〗Y引入深究部分，鼓勵用不同的`學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。
２、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
�。�、歸納學法，互相啟智。
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學法組織交流。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學法：列表方法 點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
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生用書中的語言組織表達。
�、趲熜〗Y：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
�。怠燑c撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本，豐富認識
�。薄焼l(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
�。�、學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。薄熓觯哼@一路學來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
�。�、請若干學生暢所欲言。
�。�、師點撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚��！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
《海豚救人》教學設計3
教學要求
1、認識本課6個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人�？墒峭瑢W知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适隆�
�、呛ｋ酁槭裁磿热�？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥�'一種動物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�，勾畫生字詞語。
�、茖W習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2、學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
�、胖该J讀，其余正音。
�、平處煆娬{：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡�。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
�、呛ｋ嗑热说脑�？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)設計
1、聯(lián)系上下文，理解詞語。
喜出望外：
筋疲力盡：
2、補充詞語。
見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3、課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：
�、�1966年， 。
�、�1972年9月， 。
⑶1992年，
《海豚救人》教學設計4
教學目標
1、知識與能力
�、耪J識本課6個生字。
�、评首x課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
�、窃诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
�、扔懈星榈乩首x課文，背誦最后四個自然段。
2、過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
重難點與關鍵
1、重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
3、關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人;當發(fā)生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
�、藕ｋ嘣鯓泳热�?
⑵想知道海豚救人的故事。
�、呛ｋ酁槭裁磿热�?
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物?
(設計意圖：出示題目，讓學生提出疑問，并帶著疑問學習課文，調動學生學習的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱枺串嬌衷~語。
�、茖W習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
�、冉o課文分段。
2、學生自學。
(設計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分的自學時間，養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
�、胖该J讀，其余正音。
⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的`三個真實的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)
《海豚救人》教學設計5
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具：
教學平臺。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
�。�1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
�。�3）海豚為什么會救人？
�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
�。ㄓ浾卟稍L、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的'介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
�。ㄅe例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
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