《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
�。ㄅ錁�(lè)配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）
喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
�、侨嘟涣�，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）
二、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
三、 友情鏈接
作業(yè)布置：
�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。
寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考：
朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語(yǔ)）
交流創(chuàng)作：
選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì)：
春
一、 盼春。
盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）
二、 描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
�、婕�(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫作能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、教法學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
（二）自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣楦袑�(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。（板書課題、作者）
此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄俊肺洞禾�
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：
�。�1）為什么用兩個(gè)“盼望著”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？
（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？
�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？
（6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
�。ㄋ模⿲徝烙�(xùn)練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧�。ò鍟n題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開(kāi)的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開(kāi)的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書：美）
師：你從哪兒感受到的？
�。ㄟ@句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)感情讀書。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書。
師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話中，你還感受到什么？
�。ㄎ覐哪惆ぶ遥野ぶ氵@一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美啊！
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說(shuō)一個(gè)。
（一塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見(jiàn)。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧！（女生、男生）
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開(kāi)得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒�？墒�，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀！（屏幕出示第一小節(jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪校材芟衩坊ㄒ粯�，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！
四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，透過(guò)文字感受早春的梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課
1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
3、看錄象
4、告訴老師，看完錄象，你最想說(shuō)些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老師也有話想說(shuō)，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
7、老師有感情的配樂(lè)背誦課文。
8、其實(shí)，老師說(shuō)的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。（加“4“）集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二讀課文
1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文，要求讀通句子
5、標(biāo)小節(jié)號(hào)
6、檢查朗讀課文。
敘說(shuō)：光顧著讀書了，忘了欣賞梅花了。
三學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。
2、出示第一句話
指名讀。
讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問(wèn)嗎？
“寒氣“是早春的氣候特征。
是��！在寒氣還沒(méi)有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了。（加點(diǎn)），梅花開(kāi)得夠早的啦！
你能再讀一讀這句話嗎？
指名讀（1——2）
集體讀
敘說(shuō)：盛開(kāi)的梅花是什么樣兒的呢？
3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3、誰(shuí)上來(lái)貼一貼？
4、樹(shù)上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......
5、那會(huì)是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）
6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開(kāi)著花兒的梅花樹(shù)？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹(shù)兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？
讀句子，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)
7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì)是彩色的呢？那都會(huì)有什么顏色啊？
�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）
9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達(dá)一下你的感情！、
10、把你的這份感覺(jué)，對(duì)梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？
述說(shuō)：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。，
出示第三句：
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？
3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢？
4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？
6、把你對(duì)梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽(tīng)，梅花很有靈性的，它能聽(tīng)到的哦！
（指名讀——集體讀）
述說(shuō)：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，感覺(jué)到梅花山的梅花很多，很美。
�。w讀課文的1——3句
述說(shuō)：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來(lái)賞梅，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1、讀生字（有拼音——無(wú)拼音）
2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形
記字的筆順，書空。
在田字格里板書
學(xué)生描紅
3、完成練習(xí)冊(cè)
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。
�。�、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。
【課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。
二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂(lè)錄音。
三、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫春的文章，聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)
四、小組討論
請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
１、春天你看到了什么？
山：朗潤(rùn)
太陽(yáng)：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹(shù)葉：綠得發(fā)亮
燈光：黃暈
�。病⒋禾炷懵�(tīng)到了什么？
小草：偷偷鉆
風(fēng)：輕悄悄
果樹(shù)：吵鬧
鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲
牧童：短笛嘹亮
３、春天你嗅到了什么？
花：帶著甜味兒
泥土：混著青草味兒
�。础⒆髡叱藢懟B草蟲之外，還寫了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）
五、小結(jié)
人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
六、作業(yè)
仿寫課文最后三段的寫法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。
2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，解決字詞，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛(ài)梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為梅花）：開(kāi)火車讀。大家讀好詞語(yǔ)，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！
早春 寒氣 還沒(méi)有 退盡
盛開(kāi) 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂(lè)的海洋
�。ǖ谝�、二、三行詞語(yǔ)是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
過(guò)渡：春姐姐還帶來(lái)許多漂亮的梅花圖片，誰(shuí)學(xué)得好，讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好��？（播放舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書本，你也讀讀吧�。▽�(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話�，F(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過(guò)，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開(kāi)了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開(kāi)的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來(lái)。
是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
�。�3）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花）（看圖片，滿山盛開(kāi)的梅花）
板書：滿山的梅花
（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你讀第2句，說(shuō)說(shuō)梅花山上梅花開(kāi)放是怎樣的景象？
（1）交流學(xué)習(xí)所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
�。�2）自由讀。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。）
�。�3）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來(lái)的彩云，好看極了。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。）
�。�5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！仿佛看見(jiàn)了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？
�。�4）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
（5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”）學(xué)生試著填一填。
如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么？你的心情怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè)的海洋。（板書：歡樂(lè)的海洋）
6、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來(lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，那就讓我們聽(tīng)著美妙的音樂(lè)美美地讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩(shī)詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多媒體演示筆順）
（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方�？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細(xì)看老師的行筆，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅，寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程、方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預(yù)設(shè)隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．課前，我想請(qǐng)大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。
2．百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？
(指名說(shuō))
3．大家真棒，當(dāng)春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周圍會(huì)發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評(píng)價(jià)，隨讀正音并解決字詞問(wèn)題。
三、再讀課文，品悟詩(shī)情。
1．師：春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
2．學(xué)生自讀
3．全班交流
理解詩(shī)意并指導(dǎo)朗讀
4．師：同學(xué)們讀得多好啊!看來(lái)，大家都是用心在讀，用心在體會(huì)，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂(lè)來(lái)讀一讀呢？那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！
（學(xué)生配樂(lè)齊讀）
四、拓展積累
1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫卷中了。當(dāng)然，也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多�，F(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開(kāi)始吧！
2．展示
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦…………
2.板書：春
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè)朗誦)
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
五、 還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言 、批注閱讀。
板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧�、奮然向前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)（包括比喻、擬人修辭手法的講析）。
學(xué)情分析：
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。
課前準(zhǔn)備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標(biāo)，板書課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）人家屋頂上全籠著一層薄煙（báo） 披著蓑（suō）戴著笠（lì）靜默（mò）抖擻（sǒu）
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）暈（yùn）巢（cháo）
2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
1、課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
[問(wèn)題探究][問(wèn)題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？
b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
�、僬莆兆衷~。
�、谑熳x課文，背誦1—5段，鼓勵(lì)背誦全文。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
（2）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
�。�3）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。
2. 學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級(jí)的學(xué)生，揣摩和品味語(yǔ)言的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言；學(xué)生的寫景能力也有待提高，學(xué)習(xí)課文時(shí)還應(yīng)借鑒作者寫作景物的方法技巧，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3. 教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。從教材的編寫意圖來(lái)看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來(lái)看，是這單元的教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象，帶給人以無(wú)限希望，字里行間充盈著躍動(dòng)的活力和生命。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。
3．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
4．培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。評(píng)價(jià)任務(wù)：
1. 說(shuō)出寫景句子的妙處。
2. 用一段文字來(lái)描繪春景。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。給下列加點(diǎn)字注音。
朗潤(rùn)(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)
眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥巢(cháo)
宛轉(zhuǎn)(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)
漲水(zhǎng) 應(yīng)和(hè)
漲紅(zhàng) 和平(hé)
寶藏(zàng) 和牌(hú)
黃暈(yùn) 和藥(huò)
頭暈(yūn)和泥(huó)
2．根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
(1)明亮滋潤(rùn)。(朗潤(rùn))
(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)
(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(4)本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。(醞釀)
3．作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4．背景鏈接
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒，“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。《春》描寫并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
聽(tīng)讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問(wèn)題。
1．課文主要圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)理清文章的思路�！窘涣鼽c(diǎn)撥】課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。
2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
(二)深層探究
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點(diǎn)撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見(jiàn)之則精神振奮。
(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面，色彩明麗。
(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。
(4)春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面。
(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛(ài)生活、積極向上的畫面。
2．作者在文中主要表達(dá)了什么感情？請(qǐng)用一句話概括自己讀《春》時(shí)的感受�！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。
(2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
四、板書設(shè)計(jì)
五、拓展延伸
在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請(qǐng)你也張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩(shī)：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”
生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來(lái)了！它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種��！
生丙：我選春日。春姑娘來(lái)了。清晨，太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái)，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦恪Ｌ?yáng)剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái)，像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山，在陽(yáng)光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑�(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
1、分組聽(tīng)寫詞語(yǔ)
1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識(shí)君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩�(lè)山，智者樂(lè)水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返�？鬃幽羲木G波又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話
1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)
2)為什么說(shuō)水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>
3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒(méi)有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
6)水，生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長(zhǎng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢問(wèn)的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無(wú)聞，滋潤(rùn)萬(wàn)物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來(lái)到了泗水河邊，來(lái)到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書中�！熬毩�(xí)7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書設(shè)計(jì)
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
1、一到春天，漫山遍野，梅花盛開(kāi)。跟我們一起來(lái)寫課題
�。�1）教師板書：梅花山
�。�2）春天到了，春姑娘會(huì)怎樣打扮梅花山呢？
�。�3）齊讀課題
二、新授
1、自己讀讀課文。
�。ó�(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候，丁老師請(qǐng)孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng)。）
2、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）出示
�。�2）借助拼音，讀準(zhǔn)音；想想辦法，記住形；組成詞兒，想意思
�。�3）請(qǐng)大家先自己學(xué)習(xí)，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語(yǔ)文書上，我們就開(kāi)始自學(xué)吧。
�。�4）在字音方面，我們小朋友有沒(méi)有提醒大家要注意的？
師生交流
學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音，請(qǐng)大家跟我讀兩遍
�。▽W(xué)生訓(xùn)練有素）
你能連成詞語(yǔ)來(lái)讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼
學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音
什么時(shí)候是休息日�。ㄟ@個(gè)字讀第一聲）
這個(gè)字會(huì)變魔術(shù)，這個(gè)字應(yīng)該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉，這次詞語(yǔ)就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀
學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意。
還有沒(méi)有要提醒大家的詞語(yǔ)啦？
學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞
（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）
�。�5）字音大家掌握得不錯(cuò)，記字形你們有什么好辦法呢？
學(xué)生：我會(huì)記“寒”、“休”
“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來(lái)（可以用動(dòng)畫的方式來(lái)進(jìn)行講解）
學(xué)生：我會(huì)記“歡”
教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法
學(xué)生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流）
學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來(lái)的呢？以前人洗完，把它洗干凈了，所以“盡”還有“完”的意思？
學(xué)生：……
師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來(lái)記一記啊？
學(xué)生說(shuō)——報(bào)筆順——板書——你們會(huì)用“片”來(lái)組詞嗎？
出示：片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……（你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)，所以“片”就是指平而薄的物體。）
這個(gè)你們會(huì)填嗎？出示：
一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云
這些事物都是有這樣的特點(diǎn)，所以都可以用上“片”
書上說(shuō)片片彩云是什么意思？
多多梅花呢？（師生交流）
再想想，我們教室里有很多桌子，你們可以怎樣說(shuō)？明天是植樹(shù)節(jié)了，我們植了很多樹(shù)，你們會(huì)說(shuō)些什么呢？
你們還會(huì)記哪個(gè)字？
學(xué)生說(shuō)：“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空
黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……
跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲，但是在課文當(dāng)中，這個(gè)詞語(yǔ)和頭發(fā)沒(méi)有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）
你們還會(huì)記哪個(gè)詞語(yǔ)��？
“寒”字比較難記，別著急，丁老師教給大家一個(gè)好辦法
出示：古文字——寒
下面的部分就像是結(jié)著厚厚的冰，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺(jué)得冷，于是就裹上了很多稻草�？纯催@些文字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？房子變成了什么？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么？那些冰呢？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎？
寒是什么意思呢？——“寒”還可以組成什么樣的詞語(yǔ)？
�。�6）生字都記住了，生詞的意思也搞懂了，這些詞語(yǔ)一定不會(huì)有什么問(wèn)題了？
讓我們一起來(lái)讀讀吧，出示，齊讀
學(xué)生最后兩詞語(yǔ)有些拖，老師帶著再讀了一遍
�。�7）再讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文寫了什么？
學(xué)生自讀——師生交流
學(xué)生說(shuō)：寫的是梅花山（教師點(diǎn)評(píng)）——學(xué)生說(shuō)：這是春天的梅花山
3、春天來(lái)了，寒氣還沒(méi)有散盡，梅花就開(kāi)了，梅花是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有幾句話？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？
�。�1）學(xué)生讀——學(xué)生說(shuō)——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。
（學(xué)生在讀書的時(shí)候，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣）
�。�2）是的，把梅花寫得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云嗎？
出示圖片，圖文結(jié)合，讀讀、指名讀、指導(dǎo)朗讀（孩子們做動(dòng)作）
出示圖片，好看嗎？喜歡嗎？一起讀讀，放到句子里再讀一讀。
�。�3）你們還喜歡哪一句？
“晶瑩透亮”——你們見(jiàn)過(guò)“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流
老師又給同學(xué)們帶來(lái)一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受��？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字。
（4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)啊？
學(xué)生：清香
聞到這樣的清香，你們有什么感覺(jué)？（很舒服）
這淡淡的清香，包圍著整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
�。�5）第一句有人喜歡嗎？寫出了梅花的……
學(xué)生：寫出美化不怕冷
現(xiàn)在的時(shí)候就是早春，我們還穿著厚厚的衣服，現(xiàn)在梅花呢？讀讀
正是因?yàn)樗_(kāi)得早，所以才說(shuō)她是報(bào)春的梅花。
�。�6）讓我們帶著對(duì)梅花的喜歡之情，再來(lái)讀讀這段文字吧。
三、寫字（8分鐘）
�。▽懽值臅r(shí)間顯得少了一點(diǎn)）
1、寫“寒”
寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。
對(duì)照這個(gè)小哥哥，把姿勢(shì)擺好�！獜�(fù)習(xí)寫字口訣
打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)
2、小結(jié)
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)軟件
2、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：
[智育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等簡(jiǎn)單知識(shí)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
[教學(xué)難點(diǎn)]：。將歌曲中需要唱長(zhǎng)的兩拍的樂(lè)句唱準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏卡片、多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
演唱歌曲。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
老師給同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)，。
出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學(xué)生了解在那保山護(hù)林的重要性。
�。ǘ┓冻�
1、老師范唱
2、學(xué)生安靜地聆聽(tīng)
3、對(duì)老師的范唱做出自己的評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。（打拍）
2、跟著老師學(xué)唱歌曲。
�。�1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時(shí)值兩拍的音符要唱準(zhǔn)。
�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生區(qū)分前后兩樂(lè)句只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
3、學(xué)生完整地演唱歌曲。
4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會(huì)用怎樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？
分組討論，互相交流。
5、分小組演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四）練習(xí)
用線連一連，請(qǐng)同學(xué)們不僅從曲調(diào)上區(qū)分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區(qū)分。
復(fù)習(xí)歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學(xué)生自己完成。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸
本單元我們學(xué)了幾個(gè)民族的歌曲，
你還知道哪幾個(gè)民族的名稱？
誰(shuí)還會(huì)唱其他少數(shù)民族的民歌？
教學(xué)反思：
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設(shè)境悟情，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)。整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感覺(jué)。我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。
二、整體感知：
1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。
2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字）
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。
1．“春”美在什么地方？
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?。）
2．學(xué)生可能回答：
�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。）
……
小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
�。�2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜
�。�3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情�！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。
�。�4）“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
�。�5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。
3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。
1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?）
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：
�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出。“鬧”字渲染了怎樣的境界？
�。�3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？
�。�4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
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