鄭和遠航的教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的鄭和遠航的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄭和遠航的教學(xué)設(shè)計1
一、教材簡介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、目標預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點、難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念：
新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
五、設(shè)計思路：
教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境→提出問題
↓↓
點撥指導(dǎo)→自主探究
↓↓
點評疏理→交流匯報
↓↓
設(shè)計應(yīng)用→訓(xùn)練實踐
六、教學(xué)過程：
第一課時
1、學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、讀新詞：
派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩
贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已
呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險為夷
2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）
3、大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計意圖：新《課標》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2）你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進的儀器。
（抓住具體的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說明了什么？）
�。�3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
鄭和遠航的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知
2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細讀感悟
3、從讀中寫，體會寫作特色
4、依據(jù)標題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點
讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容
教學(xué)難點
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準備
投影儀
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜耍苦嵑瓦h航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）
二初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
�。ǔ鍪旧衷~：派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）
�。◤娬{(diào)個別字寫法讀法）
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
�。ǔ鍪驹~語）
5、請同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生標記問題的答案）
三交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說說課文寫了什么內(nèi)容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四指導(dǎo)分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。（指導(dǎo)分層）
第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。
第二課時
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?/p>
3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
二精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？
�。▽W(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的.贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”
問題設(shè)計：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答
（此為教學(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來”
問題設(shè)計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？
（此為本課難點，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）
4、回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問題設(shè)計：你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
三體會寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
�。c面結(jié)合，詳略得當(dāng)）
四依據(jù)標題，熟讀復(fù)述
�。ㄟM行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點2、想象畫面）
五課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計
第一次揚帆起航
（詳寫）友好交流
戰(zhàn)勝兇險
其余六次遠航
鄭和遠航的教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡潔的描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個問題
�。ㄒ唬┮�(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規(guī)模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r間之長，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當(dāng)?shù)匮a充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報交流第二問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個問題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫一篇《航海日志》。
2、推薦書目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
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