《世界上第一個聽診器》教學設計5篇
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《世界上第一個聽診器》教學設計，希望對大家有所幫助。
《世界上第一個聽診器》教學設計1
教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 能復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
3． 學會本課10個生字，認識10個生字，要求會寫，其余的只認不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果 ……就……”、“果然”造句。
4． 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學重難點：
1． 了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2． 讓學生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來源于實踐的道理，養(yǎng)成愛觀察，肯動腦筋的好習慣。
教具準備： 生字卡片 掛圖 聽診器
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
自學生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
教學步驟：
一． 導入新課，提出問題。
1． 同學們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）
2． 你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎？今天我們學習一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）
3． 讀了課題，你想知道些什么？
二． 初讀課文，自學生字詞。
1． 聽課文朗讀錄音。
2． 學生自讀課文。
�。�1） 借助拼音讀準生字
（2） 畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，并畫出自己不理解的地方。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發(fā)明的？它是什么樣子的？
3． 檢查教學效果。
�。�1） 出示詞語朗讀。
�。�2） 解釋詞義
�。�3） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�4） 回答以上問題。
三． 質(zhì)疑問難，指導朗讀。
1． 學生提出不懂的問題。
2． 指導朗讀
3． 小結(jié)：這節(jié)課，同學們通過自學，不僅讀準了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準確、流利了。下節(jié)課我們還要進一步學習，還要讀懂課文。
四．作業(yè) 描紅生字
第二課時
教學目的：
鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
教學步驟：
一． 聽寫詞語，復習鞏固。
二． 細讀課文，理解內(nèi)容。
1． 默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？
�。ó嫵鲇嘘P句子）
2． 小組討論。
3． 反饋、交流，指導朗讀。
出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。
�。�1）“整日思索”是什么意思？
�。�2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
�。�3）練習朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！
�。�1） 這句話后面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的額語氣？
�。�2） 練習朗讀，突出“！”。
出示句子：��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
�。�1） 去掉句子中的“��！”讓學生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？
�。�2） 讓學生通過比較朗讀，體會到“��！”表達了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。
�。�3） 聯(lián)系朗讀，讀好“�。 蓖怀鲶@喜、激動之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。
�。�1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
�。�2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
�。�3）練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4． 哪位同學能根據(jù)老師黑板提供的詞語，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過？
�。ò鍟赫账伎�，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）
三． 總結(jié)課文。
1． 課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）
2． 看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？
3． 教師小結(jié)。
4． 同學們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？
�。�(lián)系實際談談，體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四． 作業(yè)
1．抄寫詞語
2．完成練習冊
五．板書 13 世界上第一個聽診器
整日思索
清楚地聽到 善于觀察
都聽到了 勤于思考
又發(fā)現(xiàn)
《世界上第一個聽診器》教學設計2
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
�。�1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
�。�2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
�。�2）指名說說，其余補充。
�。�3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
�。�4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
F、“��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
�。�5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
《世界上第一個聽診器》教學設計3
一、出示實物，誘發(fā)學習興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
�。ú槐乩蠋熤v的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
�。�1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
�。�2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。
�。�2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”�；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
�、诓考ǎ�
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
�。�3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
《世界上第一個聽診器》教學設計4
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學時間：兩課時。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的.字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精讀訓練
1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進。
�。�3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
�。�4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結(jié)合指導有感情地朗讀課文。
�。�1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
�。�2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
�。ㄉ暇渚淠┯玫氖歉袊@號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
�。ㄗx上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
�。�1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（3）復述雷奈克試驗的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
�。�5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
�。�1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
�、佟叭绻笔羌僭O某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三、作業(yè)
1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。
附板書：
13 世界上第一個聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
《世界上第一個聽診器》教學設計5
一、教學要求：
1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬� 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
�。ㄗ寣W生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學生讀詞
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
�。▽⒆R字教學和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
5、 交流學生針對課題提出的問題。
�。�1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
�。ㄕn標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過�！�
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛�！”�?/p>
�。�3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�
�。�1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
C.“他高興極了，……�。『粑�，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了
�。�1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
�。�2） 讀到“��！”，你們想說什么？
�。�3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
�。ㄟ@篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
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