竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。】
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。
再讀課文，理清段落。
1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。】
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解�！�
五、合作交流，反饋檢查。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解�！�
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，體會(huì)詞句的含義，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出�？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來(lái)，如果出�？诤苷�，那會(huì)怎么樣？就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來(lái)，吸引了很多游人前來(lái)觀潮。（板書(shū)：觀潮）
出示錢(qián)塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師：錢(qián)塘江是浙江省最大的河流，它的出�？谒幒贾轂呈抢葼睿酵镌秸�，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來(lái)越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢(qián)塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢(qián)塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）
播放錢(qián)塘江視頻，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來(lái)得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！标P(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà)）
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀：奇異的景象；奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮？
學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：時(shí)間順序
思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請(qǐng)思考：在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象？作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
潮來(lái)前 錢(qián)塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師：以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前，錢(qián)塘江很平靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示，一下子就到來(lái)了？
同學(xué)們請(qǐng)思考：作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫(xiě)相結(jié)合
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師：聽(tīng)到響聲，意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師：錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了！作者接下來(lái)，具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到，錢(qián)塘潮，潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌，潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的？
學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了
師：可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大，即便潮過(guò)后還是留有余威，不管是潮來(lái)時(shí)的，還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮，又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料，為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
�。�、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
�。丁⑼卣归喿x，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。病⒆x后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
�。�、學(xué)習(xí)分段：
⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、茖W(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
�、切〗Y(jié)方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�、艑⒛阕x了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、谱x江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子，體會(huì)心情：
人山人海、昂首東望。
⑷理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。�、說(shuō)話練習(xí)：
今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準(zhǔn)備。）
（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
５、交流：
�、艑W(xué)生展示。
�、萍皶r(shí)評(píng)價(jià)。
６、小結(jié)：
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是_________人們_________。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
�。薄�(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。场⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是_________人們___________。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：
為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
�。薄⒆x文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。�、品文：
讀后交流：
�、怕÷〉捻懧晲灷诐L動(dòng)
一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
�、谱寣W(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
�、沁x擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
３、賞潮：
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
�。�、找出寫(xiě)人們的句子，想一想：
這樣寫(xiě)有什么好處？
你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？
�。怠⒄f(shuō)潮：
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
�。�、學(xué)習(xí)最后一段：
�、抛x一讀：
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀？
�、谱x后交流：
余波漫天卷地
好久恢復(fù)平靜
江水漲七八米
⑶想象說(shuō)話：
面對(duì)滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
�。薄⑨屢桑�
因?yàn)開(kāi)________所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。
�。�、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
�。薄⑼瑢W(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文，他是按________的順序?qū)懙模瑢㈠X(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫(xiě)過(guò)文章。
�。�、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。
�。�、結(jié)束語(yǔ)：
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇?zhèn)グ蹴�，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語(yǔ)言因素，感知、評(píng)賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國(guó)大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠(chéng)齋詩(shī)云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì)，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠(yuǎn)出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1、初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？
2、細(xì)部研讀。
�。�1）學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對(duì)這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。
�。�2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀，體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線，寫(xiě)出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢(shì)之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)�！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來(lái)。
課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如：
百里聞雷震，驚清來(lái)似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆�！�?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫�！K軾
播放音像材料視聽(tīng)結(jié)合，感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí)，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？
請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些�！�(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車(chē)馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié)：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)
1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)
1．體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)
（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。
�。�2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。
�。�3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的'方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)注意順序）
2．交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。
1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢(qián)塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。）
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛�，不但用眼睛看，用耳朵�?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛�，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。
�。�2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛铮龅阶⒁夥e累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來(lái)前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來(lái)越大
一條白線
潮來(lái)時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號(hào)浪吼
余波涌來(lái)
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象，具體，語(yǔ)言優(yōu)美精練，感情真實(shí)飽滿，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫(xiě)作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐。
一、理清脈絡(luò)，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
�、� 運(yùn)用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，更有興趣。
�、� 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對(duì)讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
�、� 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
�、� 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。
�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響──山崩地裂。
⑹ 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上( )，可潮來(lái)時(shí)，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序?qū)懙�，總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，運(yùn)用技能的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”（出示課件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情�！�
�。�2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
�。�3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快��！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？
（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”��！
（三）寫(xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目的
�。�、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
２、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
�。�、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)１。
三、教學(xué)難點(diǎn)
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�、導(dǎo)入新課：
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！敝袊�(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭�！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
２、認(rèn)讀：
（1）讀準(zhǔn)字音。
艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；
溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；
（2）讀懂詞義：
�。╝）同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）；略不沾濕（）；
雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；
皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；
既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）；
�。╞）生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目xxx；
倏爾黃煙四起xxx；
方其遠(yuǎn)出海門(mén)xxx；
�。╟）通讀句子，指出其修辭方法。
A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）；
B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）
�。�、研讀：
�、� 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫(xiě)，第４段側(cè)面烘托。
�、频冢炊卧谖闹械淖饔檬牵阂匀硕囫R眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
４、賞讀：
�、欧狡溥h(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
�、启眶緮�(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是：xxx；
寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:xxx；
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:xxx；
寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；
寫(xiě)“靜”的句子是：xxx；
寫(xiě)“動(dòng)”的句子是：xxx；
�。�、亮點(diǎn)探究：
⑴ 《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？
點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�、谱髡咴凇队^潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？
點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
�、卿秩荆嫱泻蛯�(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪�！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況�！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾“的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
�。�、背讀。
六、課堂練習(xí)
１、讀，背。
�。�、課后習(xí)題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮；
周密；
漲潮（狀）情；
水戰(zhàn)（威）景；
弄潮（技）交；
觀潮（盛）融；
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教案背景
1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）
2、課題：《觀潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
�。ǘ┏踝x課文，構(gòu)建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）
（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
�、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】
�。ㄈ┭凶x詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
（1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
�。�2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看，察看；
b、看到的景象或樣子；
c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）
（1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性�！�
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
第二課時(shí)
（一）抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。】
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
（1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
�。�2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論）
�。�4）歸納、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
�。�2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。】
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
�。�1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
�。�2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
�。�3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！�
�。ㄈ┳x讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá)（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）
那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）
�。�2）造句。猶如
�。�3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（四）總結(jié)全文，深化“奇觀”
討論探究
�。�1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”？
（2）小組討論。
（3）集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解�！�
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
竇桂梅《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材理解
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周?chē)挛铮馨匆欢樞�，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)方法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機(jī)板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書(shū):天下奇觀)
3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”:
1、我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
(小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):
�、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越
(引導(dǎo)生回答出讀書(shū)時(shí)的感受，教師相機(jī)板書(shū):“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)
�、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子�！霸俳灰�(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)
�、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
⑤我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
師:準(zhǔn)備，開(kāi)始!
(學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?
�、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái)，(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)
(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:
()，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來(lái)，()拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)
一起再讀讀這段文字。
�、趲�:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫(huà)面。)
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái)，行嗎?
學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
①潮來(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
③教師提問(wèn):“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
�、芤龑�(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
�、龠^(guò)渡:的確，錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、谝龑�(dǎo)生讀潮來(lái)前句子，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書(shū):風(fēng)平浪靜人山人海)
�、垡龑�(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句:
1、小游戲，積累詞匯。
師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜
C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢(shì)很大--
(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。
師:看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，光積累了，你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?
師出示一段話:
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評(píng)價(jià)，班內(nèi)交流，糾正得出意見(jiàn)一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)
課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固)
師:今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結(jié):
1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
板書(shū)設(shè)計(jì)
潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜、人山人海
天下奇觀潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
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