《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
�。场⑹箤W(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)老舍先生愛貓、愛生活的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)古怪的貓可愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，誰(shuí)見過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象？
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？
板書：
貓的性格古怪
滿月小貓可愛
三、深入學(xué)習(xí)
�。�、貓的性格古怪：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。
�、菩〗M交流并填空：
貓既（ ）又（ ），它的性格實(shí)在有些古怪。
�、侵该麉R報(bào)。
�、戎攸c(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”：
�、傩∶坊ㄖ甘裁矗坷仙嵯壬鸀槭裁凑f(shuō)貓爪印是小梅花？你有什么體會(huì)？
�、谕瑢W(xué)們聽過(guò)貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？
�、塾懈星榈乩首x。
⑸瀏覽這一部分：
看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？
出示課件。
�、收f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？你見過(guò)的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？
２、滿月小貓可愛：
⑴自由讀第四自然段：
試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。
⑵指名讀，體會(huì)，評(píng)議。
�、切∝埌牙仙嵯壬列量嗫囵B(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會(huì)？
�、瘸鍪揪渥樱�
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！
�、蓾M月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。
�、拾炎约合矚g的句子背給同桌聽。
�、藥熒脖车谒淖匀欢�。
四、瀏覽全文
看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
板書：
喜愛
五、圖片交流
看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？
六、作業(yè)
１、背熟第四自然段。
�。�、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。
�。ǹ蓪�、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……）
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 導(dǎo)入
誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。
介紹老舍，齊讀課題。
二、 認(rèn)讀生詞
三、 初讀課文
1、 指生朗讀
思考問(wèn)題：課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：大貓 小貓
3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪
小貓 淘氣
四、 解讀文本
1、 出示：貓的性格有些古怪
貓的性格實(shí)在有些古怪
為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫，并用波浪線定格。
2、 交流 大貓
根據(jù)交流板書 老實(shí) 貪玩 盡職
怎樣描寫貓的老實(shí)的？你見過(guò)貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。
從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？
體會(huì)貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓
體會(huì)貓的溫柔可親
板書 高興 不高興
找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭
貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。
出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。
3、 感受小貓
師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
4、 生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。
五、 總結(jié)全文
六、 作業(yè)
對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。
這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┱w感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。
（二）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字
在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。
本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：
我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________（文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫）。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。
�。ǹ蓱z——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見）
�。▊�(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我！B弱小就要挨打！C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎？唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟�？作者�?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）
鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的.主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
�。薄⒄n文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？
２、課文主要從幾方面來(lái)寫？
四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容
�。�、自學(xué)存疑。
２、小組討論：
�、咆埖男愿瘛肮殴帧北憩F(xiàn)在哪幾方面呢？
�、谱髡邽槭裁凑f(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、亲髡呤窃鯓影汛蠡ㄘ埖奶攸c(diǎn)寫具體的？
�。场⒅笇�(dǎo)感情朗讀。
五、布置作業(yè)
１、練習(xí)感情朗讀課文。
�。病⒆詫W(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒙爩懮衷~。
�。�、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
�。�、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
�。�、自主讀書、思考。
�。场⒔M內(nèi)交流。
�。�、班上匯報(bào)。
５、討論：
作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的？
�。�、組內(nèi)交換意見，并指名匯報(bào)。
�。�、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法
�。�、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛 之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺得好的句子摘抄下來(lái)。
�。场⒘粜挠^察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
�。薄念}入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
�。�、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
�。壑R(shí)與能力目標(biāo)］
1、掌握字詞，理清課文敘述順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
2、感悟作者思想感情及文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。
3、體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。
�。圻^(guò)程和方法目標(biāo)］
在學(xué)生預(yù)習(xí)和教師創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究（敘述故事——分析形象——探究主題——個(gè)性體驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析形象和理解主題的能力。
［情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)］
學(xué)習(xí)客觀公正的待人處事方法；學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神；形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感……
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位等，著重理解第三只貓的悲慘遭遇及作者所要表達(dá)的思想感情。
2、感悟文章蘊(yùn)涵的哲理。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］多角度理解文章主旨。
［課時(shí)安排］一課時(shí)
�。壅n前準(zhǔn)備］
教師：搜集有關(guān)資料，制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，解決生字詞障礙，了解文章內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體展示貓的圖片（幻燈片1），問(wèn)：看圖片后，你對(duì)貓的印象如何？
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，貓是一種可愛的小動(dòng)物，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國(guó)著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓，下面就讓我們聆聽他這段感人的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的快樂與悲傷！
二、展示目標(biāo)，明確要求（幻燈片2）
三、整體感知，品味情感
（一）檢查生字詞掌握情況。（幻燈片3）
�。ǘ�、感知文意
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、合作探究，完成下表。（幻燈片4）
內(nèi)容對(duì)象
項(xiàng)目
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來(lái)歷隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的
外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情活潑更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰
地位相伴的小侶
親愛的同伴
若有若無(wú)，不大喜歡
結(jié)局病死
被過(guò)路人捉走
被冤打致死
我的感受酸辛
悵然
更難過(guò)得多
3、根據(jù)填寫的內(nèi)容，復(fù)述幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
�。ㄈⅢw味情感
1、開展“斷案”活動(dòng)（依次出示幻燈5、6、7），了解第三只貓“受冤”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，深入理解“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”的原因。（依次出示幻燈5、6、7）
2、朗讀第30——34段，深刻體會(huì)作者思想感情。
四、合作探究，感悟主旨
你從作者養(yǎng)貓的悲劇史中明白了什么道理？（出示幻燈8）
五、拓展延伸，傾訴真情
生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并討論：怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？（出示幻燈9）
六、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
歸納：1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。3、描寫細(xì)致生動(dòng)。
�。ńY(jié)合具體語(yǔ)段分析，出示幻燈10）
七、課堂總結(jié)
本文以養(yǎng)貓為中心寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為主線來(lái)敘述，三起三落，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓悲劇史，表現(xiàn)作者的正義感、同情心、和嚴(yán)于解剖自己的精神。這哪里是寫貓，分明是一幕事態(tài)人情的寫真。學(xué)完此文，我想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)，凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都別存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情幫助弱小。
八、布置作業(yè)
1、以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一段話，向文中人物的行為表述自己的看法。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情真摯，不少于200字。
2、課外閱讀以“貓”為題的文學(xué)作品，如錢鐘書的《貓》、周作人的《貓打架》、魯迅的《狗、貓、鼠》等，并用課上學(xué)到的方法，分析理解所選作品表達(dá)的主題。
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