《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)技能目標(biāo)：
�、艑W(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
�、沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。
�。病⑦^(guò)程和方法目標(biāo)：
�、乓詫W(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
�、乒膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。
�、峭ㄟ^(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。
�。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。
�、粕暇W(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�、窃趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、字音：“并”“似”等。
�。病⒆中危骸邦潯薄坝隆薄芭省钡茸�。
�。场ⅫS山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�。病⒊踝x課文，了解大意。
�。�、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐：
�、抛宰x課文，體會(huì)感受。
⑵小組研讀，交流感受。
⑶集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子抓住“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會(huì)“我”天都峰的高。
抓住“石級(jí)上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來(lái)的”體會(huì)天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量。
最后爸爸說(shuō)的話引導(dǎo)結(jié)合上下文理解。
�、茸鳂I(yè)超市，自主選擇。
第二課時(shí)
�。�、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫。
�。�、指導(dǎo)朗讀，直抒胸臆。
３、拓展閱讀，加深理解：
⑴廣泛閱讀，明確意向：
分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個(gè)專題展開(kāi)。
⑵深入閱讀，收集信息。
�、菂f(xié)同作業(yè)，各展所長(zhǎng)。
�、日故咀鳂I(yè)，引導(dǎo)反思。
《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：教科版《語(yǔ)文》第5冊(cè)第10課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬”、“峰”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫天都峰險(xiǎn)峻的句子。
情感目標(biāo)：初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬”、“峰”兩個(gè)生字。
2、初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入，激趣解題
出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎？請(qǐng)看大屏幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、課文里都寫了誰(shuí)去爬天都峰呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生讀好后，讓他們?cè)俅巫x一讀自己認(rèn)為難讀的地方。
3、老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書(shū)聲了，誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽(tīng)？
4、指名讀，給生字和多音字正音，簡(jiǎn)介鯽魚(yú)背。
5、課文寫了誰(shuí)去爬天都峰？指名說(shuō)“我”是怎樣的人？課文是怎么描寫老爺爺?shù)哪�？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩�。�
三、再讀課文，體會(huì)“險(xiǎn)峻”
1、這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座天都峰的呢？請(qǐng)你們讀讀第2自然段，畫出相關(guān)句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀你畫出來(lái)的句子，你從中體會(huì)到了什么？
3、出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！
再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！
�、僮杂勺x這兩個(gè)句子，指出從哪些詞能體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻，圈出來(lái)。
�、谥该f(shuō)，板書(shū)：筆陡和從天上掛下來(lái)，并進(jìn)行解釋。
筆陡：陡是生字，請(qǐng)看老師寫這個(gè)字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。
從天上掛下來(lái)：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡，石階旁邊的鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來(lái)一樣。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：
第一句：天都峰直入云霄啊�。ㄉR讀。）
第二句：這么高、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎？
�、鼙痴b寫天都峰的句子。
4、小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會(huì)怎么想？
他的心里直——發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎？
四、三讀課文，體會(huì)“艱難、互助”
1、此時(shí)小朋友的心里非常害怕，那最后有沒(méi)有爬上去呢？課文哪一自然段告訴我們？齊讀第7自然段。那究竟是誰(shuí)使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢？（老爺爺。）讓我們一起來(lái)讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話吧。
2、自由讀課文3～5自然段，當(dāng)小朋友和老爺爺見(jiàn)面時(shí)，他們彼此都問(wèn)了對(duì)方同樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們找出來(lái)。
指名說(shuō)，出示：小朋友，你也來(lái)爬天都峰嗎？
老爺爺，您也來(lái)爬天都峰嗎？
一組互讀對(duì)話，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心，他們?cè)趩?wèn)對(duì)方的時(shí)候，心里是怎么想的？
師：他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判�，決定克服困難，爬上去，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭。
3、師生合作讀課文3～5自然段。
4、他們說(shuō)爬就爬，瞧，作者爬得多用勁！出示第6自然段，自由讀，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢？圈出來(lái)。
5、朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子呢？
6、引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣，奮力，一會(huì)兒，一會(huì)兒。
7、我和老爺爺在爬天都峰的過(guò)程中，會(huì)互相說(shuō)些什么鼓勵(lì)的話？
8、聽(tīng)了彼此鼓勵(lì)的話，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂。齊讀第7自然段。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？寫下來(lái)。
五、總結(jié)課文
是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰頂。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無(wú)比的喜悅，我們下節(jié)課再一起去分享吧！
反思：
中年級(jí)是過(guò)渡階段，課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度的。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué)。在揭題環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫寫題目中的生字“爬”、“峰”，保證學(xué)生有充足的寫字時(shí)間。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境通過(guò)換詞進(jìn)行理解。
扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃�。學(xué)生積累
《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。
2、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
4、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”爬天都峰的過(guò)程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
2、教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感受嗎？
2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感受。
�。ò鍟�(shū)：爬天都峰）齊讀課題
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
（2）通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。
（4）課文中還有哪些地方你不能理解，在書(shū)上畫出來(lái)
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀生字新詞。
2、我能流利地朗讀自己喜歡的段落。
3、這篇課文，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一
起爬上了天都峰。
4、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。）
……
三、激發(fā)知識(shí)沖突
四、知識(shí)拓展延伸
1、正確，流利地讀課文；
2、抄寫生字詞；
3、自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：
�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？
�。�3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）再次有感情地朗讀全文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。
�。�4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。
2、展示朗讀。
小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀。
3、學(xué)文展示
�。�1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高�！鞍�、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的'驚嘆，烘托了天都峰的高。
（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。
（3）“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。
�。�4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼�，可�?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。
�。�5）“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易。
�。�6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。
小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的�！�
�。�7）“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。
�。�8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。
4、創(chuàng)作性展示
�。�1）我想對(duì)小妹妹說(shuō)……
�。�2）我想對(duì)老爺爺說(shuō)……
三、激發(fā)知識(shí)沖突
從這件事，你得到了什么啟示呢？
四、知識(shí)拓展延伸
感受人物對(duì)話，結(jié)合身邊的事，寫一段對(duì)話。
《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同語(yǔ)氣和心情。
�。病盐照n文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。
�。场W(xué)習(xí)“邊讀邊想，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。
【設(shè)計(jì)理念】
本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問(wèn)，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)課文的理解、對(duì)詞句的訓(xùn)練，教師不作一次講解，不提一個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
略。
二、講讀課文
�。薄⒊踝x課文：
�、泡喿x（學(xué)生評(píng)）
⑵開(kāi)火車讀（學(xué)生再評(píng)）
�。�、再讀理解課文：
�、抛杂勺x課文，把你認(rèn)為最精彩的句子用“～～”劃出；對(duì)你最有啟發(fā)的句子用“——”標(biāo)出，標(biāo)完后練習(xí)讀，多讀幾遍，看誰(shuí)讀得好。
（學(xué)生讀自己劃的句子）
�、谱x后交流自己認(rèn)為最精彩的句子，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：
�、俚诙匀欢巫寣W(xué)生感受詞語(yǔ)：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險(xiǎn)、高；朗讀問(wèn)句：“我爬得上去嗎？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”時(shí)讀出畏懼心理。
�、凇拔摇焙屠蠣敔�?shù)膬纱螌?duì)話：第一次對(duì)話中的兩個(gè)“也”表明了“老爺爺”年齡太大，“我”年齡太小，讓人不敢相信會(huì)爬上天都峰，但又可以從對(duì)方汲取力量，因此，“一起”“也”要讀出彼此稱贊的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話：抓住詞語(yǔ)：“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體會(huì)爬天都峰的艱難。朗讀時(shí)要體會(huì)“我”和老爺爺?shù)募?dòng)心情，突出“勇氣”“居然”。
�、墙涣鲗�(duì)你最有啟發(fā)的句子：
指導(dǎo)要點(diǎn)：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來(lái)理解。
�。�、分角色朗讀課文。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）
�。�、表演讀。（讀后評(píng)）
三、詞句練習(xí)
１、讀下面詞語(yǔ)：
云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取
２、讀、背上面詞語(yǔ)所在的句子。
�。场⒂蒙厦娴脑~語(yǔ)說(shuō)一句、幾句、到一段連貫的話。
四、總結(jié)談話
略。
《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量、戰(zhàn)勝困難的。
4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句意的能力。
第二課時(shí)
內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
過(guò)程：一、緊扣課題，承前啟后
1、孩子們都十分喜歡天都峰，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的
描寫天都峰的這段留下深刻印呢？我教給大家一個(gè)方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來(lái)。
2、先邊讀邊想，然后畫出天都峰
3、屏顯————學(xué)生的畫
a、繪畫學(xué)生說(shuō)出自己畫這幅畫的意圖
b、評(píng)畫————同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)畫的好？為什么？
4、指導(dǎo)朗讀：
天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢？（生練習(xí)讀）
抽讀————評(píng)讀————齊讀
5、提問(wèn)：這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思？如果沒(méi)有個(gè)這詞，這句話的意思有變化嗎？
生討論后回答
6、請(qǐng)齊讀第二節(jié)�！坝米约合矚g的方式”
7、提問(wèn)：（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默讀，圈點(diǎn)句畫）從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼？
�。�1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎？
8、問(wèn)：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪�？�?qǐng)自由讀3—7節(jié)，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因。
生自讀勾畫3—5節(jié)
屏顯————“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”
“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”
�。�1）為什么都帶有“也”字？這話的意思是什么？
[天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么�。ù螅┰趺匆瞾�(lái)爬呀？]
春面互相懷疑，實(shí)則表示敬慕，說(shuō)明都有不怕困難，勇于攀登的精神
9、我是怎么爬的？默讀6、7節(jié)，用“�！睒�(biāo)出寫爬山動(dòng)作的詞
�。�1）“奮力”？（拼盡全身力氣）
（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的艱難
10、引讀第7節(jié)
�。�1）你從“終于”中體會(huì)到什么？（爬得辛苦，上后喜悅）
屏顯————第二次對(duì)話
討論（1）“我”和老爺爺為什么互相道謝？
�。ㄒ粋�(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服）
引導(dǎo)想象：
“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰，分別會(huì)怎么想？
11、屏顯————爸爸的話
�。�1）“汲取”？“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的？
�。�2）你從爸爸的話里懂得了什么道理？
�。ㄔ谌伺c人相處中，只要能從他人身上汲取力量，善于學(xué)習(xí)，再加上自己的奮斗和努力，不管多大的困難都能克服）
三、總結(jié)延伸
1、我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了，有的人望著筆陡的山道猶豫不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
2、提煉：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師相信在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí)，一定會(huì)從他人身上汲取力量，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。
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