《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀教學設計范文
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀教學設計范文，歡迎大家分享。
《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀教學設計1
教學內(nèi)容：
蘇教版第28~30頁例1、例2及相應的“試一試”、“練一練”，練習五第1~5題。
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學習習慣。
教學重點：
理解小數(shù)的意義。
教學過程：
一、交流信息，引入課題
師：今天老師想考考同學們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、把下列陰影部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
0.44/100.77/10
2、讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分數(shù)部分各是多少。
3.58.4
我們在三年級已經(jīng)認識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，從今天開始，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）。
二、探究新知
1、學習小數(shù)的讀法
小數(shù)怎么讀？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？
讓學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。
出示幾個小數(shù)，讓學生讀一讀：0.390.1080.0060.80
2、探究小數(shù)的意義和寫法
�。ǎ保┏鍪纠�1圖
師：誰來讀一讀橡皮的標價，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？
板書：０.3=3/10一位小數(shù)
誰再來讀一讀信封和練習簿的標價？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎？
很好，因此，像0.05、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù)。
那么0.05、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢？我們來進一步研究。
你能用角或分作單位，說出下面物品的'價錢嗎？
提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？
板書：１/100元=0.01元
5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元？誰來說說看？
板書：5/100元=0.05元
4角8分呢？你能自己完成這個填空嗎？說說你是怎么想的？
板書：48/100元=0.48元
說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾？
�。�2）出示例2圖1
請學生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度。
提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？
板書：１/100米=0.0１米
同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度，互相說一說，寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少米？把它們寫下來�，F(xiàn)在開始
教師組織全班交流，學生匯報。
板書：４/100米=0.0４米
板書：９/100米=0.0９米
說明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾？
�。�3）出示例2圖2
把1米平均分成1000份，每份長1毫米，是幾分之幾米？如何寫成小數(shù)呢？你會把7毫米、15毫米也改寫成用米作單位的分數(shù)和小數(shù)嗎？會做嗎？自己在練習本上寫出來。
誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說，組織全班交流。
板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米
說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？
3、抽象概括：仔細觀察黑板上的分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學交流。
引導學生概括：我們一起來看一下：從分數(shù)往小數(shù)看，我們會發(fā)現(xiàn)：分母是10、100、1000……的分數(shù)，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分數(shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
往下還有嗎？我們來齊讀一遍，
師：這就是小數(shù)的意義
4、教學“試一試”
這一題請同學們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的？你是怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。
三、練習拓展
1、把聽到的小數(shù)記錄下來。
早晨6點30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛快地向離家1.46千米的學校跑去。
指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。
2、最近學校附近開了一家文具店，但店里商品的標價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標價改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）
鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習本76/100元
3、把你認為長度相同的找出來
4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米
4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能？
5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今天學到的知識介紹給同桌聽。
四、課堂小結(jié)
一堂課的學習過得真快，今天，我們進一步認識了小數(shù)，你有哪些收獲？
五、板書設計：
小數(shù)的意義和讀寫方法
3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾
�。�/100元=0.01元
5/100元=0.05元
48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾
４/100米=0.0４米
�。�/100米=0.0９米
1/1000米=0.001米
7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾
15/1000米=0.015米
六、教學反思：
在教學中，以學生熟悉的生活背景創(chuàng)設情境，讓學生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點展開，通過遷移、類比認識兩位、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。
不足之處：
1、無生上課超時，節(jié)奏把握不理想；
2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù)，設計思想不夠明確，可能會影響實際教學效果。
《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀教學設計2
教學內(nèi)容：
蘇教版P28頁例題1、例題2和相關練習
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生對一位小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎。教材結(jié)合現(xiàn)實數(shù)量揭示小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導學生逐步加深對小數(shù)意義的認識。小數(shù)的意義是進一步教學小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎。
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù)。
2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：
小數(shù)的意義及小數(shù)讀寫方法。
教學難點：
小數(shù)的意義及與分數(shù)的關系。
一、新課引入
1、老師昨天在超市看到了這兩個數(shù)：0.1元、0.3元你能說說這是什么數(shù)嗎？（一位小數(shù)）它有什么意義？（0.1元就是1角；把1元平均分成10份，其中一份就是0.1元，0.1元就是1/10元）那么0.3元就是3/10元，我們利用以前學的知識很容易就解決了老師這個問題。
2、瞧！這位學生在超市，遇到什么麻煩事了？（出示購物場景）原來她不知掉本子和信封該付多少錢。
3、引入課題
看來小數(shù)在我們生活中還真無處不在，今天就進一步來認識小數(shù)。
�。ǔ鍪菊n題：小數(shù)的意義和讀寫方法）
二、新課學習
教學例1
1、出示例1：我們來看看這位學生買的東西（課件出示）
你能用“角”或“分”作單位，說出下面物品的.價錢。
請小組同學交流一下，我們來看一下，你說的對嗎？
橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習本的單價0.48元是4角8分或48分。
2、初步感受兩位小數(shù)。
我們知道1元=100分，那么1分是一元的1/100,也就是1/100元可以寫成小數(shù)0.01元
5分呢？
5分是一元的5/100,就是5/100元寫成小數(shù)就是0.05元。
4角8分就是48分可以寫成多少元呢？
請大家快速的思考。誰來說一說？
3、教學小數(shù)的讀法：
這幾個小數(shù)你會讀嗎？鼓勵學生大膽嘗試。
0.01、0.05、0．48，請學生讀，0.01 讀作：零點零一 0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作：零點四八
�。◤娬{(diào)：小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了）
這幾個都是兩位小數(shù)
4、隨堂練習
教學例2
除了在超市有小數(shù)，生活中還有很多用到小數(shù)的地方
1、出示例題圖
師：1厘米是1米的（ ） 可以寫成小數(shù)是？（0.01米）這是1米米尺的一部分，把一米平均分成100份，每份長是1厘米
2、那4厘米和9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢？
請你們思考一下填在課本上，哪位學生愿意來說一說？（學生匯報，并說明理由）
師：你能再說一個例子嗎？同桌之間互相說一說。
通過剛才的改寫我們發(fā)現(xiàn)百分之幾的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（兩位小數(shù)）
思考：如果把一米的米尺平均分成1000份，每份長多少呢？（1毫米）
1毫米是1米的幾分之幾？（1/1000）可以寫成小數(shù)是？（0.001）
試著想一想，如果把7毫米、15毫米用分數(shù)和小數(shù)表示又是多少呢？
請迅速填在課本上。（學生完成后匯報）
我們發(fā)現(xiàn)千分之幾的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（三位）
3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：
課件出示幾組分數(shù)和小數(shù)，通過剛才我們認識的這些數(shù)比較你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：十分之幾、百分之幾、千分之幾的分數(shù)都可以寫成小數(shù)
師：反過來觀察一下，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾的數(shù)
師：如果是四位小數(shù)表示多少的數(shù)？（萬分之幾的數(shù)）對說明還有很多種情況。
同時課件出示：分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。（……表示什么？對當然也包括分母是10000、100000等的數(shù)）
一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
你明白了嗎？那老師可要考考大家了。
三、拓展提高：
1、出示29頁試一試第一題
2、出示練一練2
3、出示練一練3
學生自主完成，匯報結(jié)果。
四、小結(jié)
想一想，你今天有哪些收獲？和大家說說！
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