《向青春舉杯》專題教學設計范文

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《向青春舉杯》專題教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　一，誦讀《沁園春長沙》

　　1，學生誦讀上片，把握寫景的思路與特點及對下片情感抒發(fā)的作用(10分鐘)

　　山林江舸鷹魚均在這"霜天"中"競自由"，景物描寫極有層次感，遠近高低靜動結合，用詞也很有表現力。景中呈現一派生機勃勃之氣。這份蒼涼秋意中的生氣直接引發(fā)詩人慷慨之情

　　2，學生誦讀下片，把握情感的特點及該作者的青春志向(10分鐘)

　　先敘少年游歷之事(作者少年時光中的詠蛙詩與三不談逸事插敘)，暗示為民族事業(yè)"競自由"之志，立志高遠，情感慷慨(心有多大，舞臺就有多大)，結句回應上文的浩問，更見證詩人或一代青年的豪邁志向，是作者改造世界的宣言書。

　　二，學生自由悟讀《相信未來》，老師穿插提示

　　1，因現實的殘酷與不可知而形成的褶皺被內心的力量拉平，于是，信念在絕望中誕生，一種崇高的悲劇感充溢在人們心中。

　　2，前三節(jié)，相信未來的反復強化了作品的主旋律。

　　3，第四六節(jié)視角由"我"轉向"她"，這個"她"既指"未來"也"人們"，具體強化"未來"是信念支撐的力量之源

　　4，最后一節(jié)句式短促有力,放棄意象的轉換,直抒胸臆告誡人們相信未來的主題.

　　三，介紹兩詩的寫作背景，學生討論兩詩作者在各自時代對自己的青春的理解。

　　1，都積極昂揚，樂觀向上，青春是豪邁的，不言功利。

　　2，都信念堅定，不懼困難，青春是激情的'，渴望未來。

　　第三課時青春的激情表演

　　相信未來班級朗誦排練表演；挑選自己喜歡的詩歌誦讀；學生自己創(chuàng)作關于青春的詩歌在班上表演。

　　第四課時青春的思考

　　認真閱讀下面的幾個問題，并及時用筆在隨感錄中記下自己的思考。

　　1，你有過對父母的反感甚至是反抗嗎?你后來是怎樣調解的?

　　2，你感覺到讀書的快樂了嗎?請分例幾點說出來。

　　3，說一段你引以為自豪的青春歷險的經歷。

　　4，說一說你的青春夢想

　　5，誦讀張潔在《我的四季》中的名句。寫一句屬于你自己的關于青春與生命的名句，不可人云亦云，不可抄襲，必定是自己的悟得。

　　6，生命意義的自我探尋,課文28頁的表格填寫：生命中最寶貴的東西逐個舍棄的理由.

　　第五六課時青春的表達

　　對上一課所作的青春的思考做一些拓展，寫成一篇六百字左右的文章。

　　一，有關青春的范文(1，2，3，4)示例閱讀

　　二.回顧上一節(jié)課的學生所述內容，追索自己曾有過的生活，哪些是值得一寫的(學生自由談)

　　三，課外寫作(發(fā)作文紙)

　　四，學生作業(yè)評點