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    1. 《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-13 15:34:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        一. 導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的,會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下,應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

        二. 勾畫(huà)批注學(xué)習(xí)課文的2—5自然段

        1. 師出示課件,提出自學(xué)要求

        勾畫(huà)出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注,思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

        例:天上下著大雨,身下浸著凈水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張,慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

        2. 學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀,板書(shū)心理活動(dòng):害怕

        3. 學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀,板書(shū)心理活動(dòng):鎮(zhèn)靜

        4. 在這樣的情況下,我堅(jiān)信著,堅(jiān)信著?(出示課件,學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充)

        指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念,板書(shū)心理活動(dòng):堅(jiān)信

        三. 講解6—8自然段

        聽(tīng):

        1. 親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的,“我”會(huì)堅(jiān)持下去,直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)

        夜好黑,“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦,但我會(huì)堅(jiān)持下去,直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)

        2. 我聽(tīng)到了呼喚,多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話

        看:

        3. 看到了,“我”看到了火把,瞧--------(出示課件第6自然段三,四句讀)

        一線,一片,一大片,漫山遍野這些加點(diǎn)詞,你從中體會(huì)到了什么?

        4. 完成課件填空,理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛(ài),再讀第6自然段三,四句

        說(shuō):

        5. 寒雨之夜,當(dāng)淚落下時(shí),“我”分明感覺(jué)它是熱的,同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情?

        6. 反饋、指導(dǎo)讀

        四. 評(píng)點(diǎn)概說(shuō)

        說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。

        五. 拓展,回歸文本

        1. 師配樂(lè)朗誦《小小的巢》,生談感受

        2. 齊讀課文,整體情感的回歸

      《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

        2、有感情朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

        3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有:婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援;要求掌握的生字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的詞語(yǔ)有:外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)會(huì)生字新詞。

        3、學(xué)習(xí)第一自然段。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引語(yǔ),導(dǎo)入新課。

        大家見(jiàn)過(guò)燈籠嗎?為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢?引入新課,板書(shū)課題。

        二、自讀課文,檢查生字自學(xué)情況。

        三、再讀課文,給課文分段。

        1、分段,歸納段意。

        第一段(1):講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

        第二段(2—5):講我在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井卡在井口,自己勇敢地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

        第三段(6—8):講全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救助了我。

        2、課文講了一件什么事?

        四、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、全班齊讀。

        2、你讀懂了什么?

        五、作業(yè)

        1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

        2、有感情朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解內(nèi)容,得到成長(zhǎng)的啟示。

        2、有感情朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

        二、學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)

        1、出示自學(xué)提綱

       。1)我回家時(shí)的天氣怎么樣?

       。2)我墜入土井里,先是怎樣的表現(xiàn)?后來(lái)又是怎樣的表現(xiàn)?用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。

        (3)哪些句子可以看出親人們?cè)任业募鼻行那椋?/p>

       。4)課文中哪些情景使你感動(dòng)?

        2、教師巡回輔導(dǎo)。

        三、學(xué)生輿論,互解疑難。

        四、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

        1、完成提綱(1)。

        2、完成提綱(2)。

        (成長(zhǎng)的啟示:一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),還要做到遇事冷靜,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,能自我保護(hù);二是人在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)親人、朋友的關(guān)心幫助。)

        3、完成提綱(3)。

        五、品詞品句,質(zhì)疑問(wèn)難。

        1、完成提綱(4)。

        2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來(lái)。

        六、作業(yè)

        1、完成課后練習(xí)3。

        2、有感情朗讀課文。

      《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.利用課件播放:寂靜無(wú)人的野外,傍晚時(shí)分,狂風(fēng)驟起,烏云翻滾,下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來(lái),四周一片蒼茫。

        2.設(shè)問(wèn):在這樣一個(gè)夜晚,假如你一個(gè)人卡在土井中出不來(lái),你會(huì)怎么樣?

        3.師:同學(xué)們的回答都很真實(shí),也很感人,動(dòng)畫(huà)中的情景是作者鄒德學(xué)童年親身經(jīng)歷的一場(chǎng)災(zāi)難,那么當(dāng)時(shí)幼小的他又是怎么脫離險(xiǎn)境的呢?今天這節(jié)課,我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),親身體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

        4、板書(shū)課題,并齊讀。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、課件出示生字詞。

        指名讀。搶讀。

        2、開(kāi)火車(chē)讀讀文。師:在如此惡劣的環(huán)境下,發(fā)生了一件什么感人故事呢?讓我們拭目以待。(每人讀兩段,找四名同學(xué))思考:本文發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)愿意把你的理解告訴大家?

        3、小組討論,反饋。

       。ㄟ@個(gè)故事分兩部分寫(xiě),首先寫(xiě)“我”在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井卡在井口,自己勇敢地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人定會(huì)前來(lái)援救;再寫(xiě)全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救出了“我”。)

        4、板書(shū):墜井 得救( 多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))

        三、細(xì)讀課文

        (一)、分析課文2-5自然段。

        1、小組傳遞感動(dòng)之處。

        師:狂風(fēng)暴雨,烏云翻滾,多么可怕的夜晚啊,一個(gè)被卡在井口,一幕幕又那么扣人心弦,又是那么的感人,那么在這一部分中(也就是課文2-5段)哪些地方最讓你感動(dòng)呢,找出來(lái)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),把你的感動(dòng)傳遞給其它同學(xué)。

        2、指名讀出感動(dòng)之外,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

       。ㄈ缯也粶(zhǔn)提醒:墜井后我的處境怎么樣?找到描寫(xiě)我的處境的那句話)

        3、播放動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        黑夜漆漆、狂風(fēng)肆虐、大雨滂沱,身臨險(xiǎn)境,舉目無(wú)親,這是何等的可怕與絕望。(yīng)讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

        5、在這種情況下,我處于本能地哭著、喊著,掙扎著,希望能爬上來(lái),可能這樣做能夠解決問(wèn)題么?不能!那我該怎么辦呢?

        6、指名讀第三自然段。

        多么聰明的孩子!遇到意外在一陣慌亂之后馬上冷靜下來(lái),動(dòng)腦筋思考,做出了一個(gè)非常明智的決定——保存體力,堅(jiān)持著 字串8

        7、齊讀第三自然段。板書(shū)——堅(jiān)持

        8.這個(gè)孩子只是聰明么?在陰雨天的曠野里,又是黑暗的夜晚,四周死一般的寂靜,連一個(gè)人影都沒(méi)有,我害怕了嗎?——沒(méi)有,說(shuō)明我還是一個(gè)勇敢的.孩子。

        9、指名讀第四、五自然段,讀出我的勇敢。

        10.小節(jié):在大雨后泥濘的野外,卡在井口的孩子,畢竟人小力單,無(wú)法擺脫困境,但是他的勇敢,他的聰明,他的堅(jiān)強(qiáng)信念,使他對(duì)于險(xiǎn)惡的環(huán)境毫不畏懼,他具有一定的自救意識(shí)和野外生存能力。這種自救意識(shí)和野外生存能力是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。字

        11、當(dāng)我們遇到困難時(shí),多么希望別人的幫助呀。所以同學(xué)們當(dāng)別人遇到困難,請(qǐng)你伸出你的手去幫幫他們吧,“予人玫瑰,手有余香”。

        12.聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?那么你又是怎樣克服的呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。

        在汶川大地震中,二年級(jí)學(xué)生林浩,在廢墟中從兩個(gè)傷病的同學(xué)重壓下硬是爬了出來(lái),做到了自救。而且還把原來(lái)壓在他身上的兩個(gè)同學(xué)背了出去,成了抗震救災(zāi)的英雄,在奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上,和著名的體育明星姚明共同擔(dān)任中國(guó)隊(duì)的國(guó)旗手。還有的在廢墟中堅(jiān)持三天、五天,終于被營(yíng)救出來(lái)的人。他們都有自救的意識(shí),他們是了不起的人。

        13、師談話:每個(gè)人的成長(zhǎng)都不可能是一帆風(fēng)順的,都可能遭遇挫折和意外。當(dāng)然我們都不希望有什么災(zāi)難或意外,但意外卻不會(huì)因?yàn)槲覀儾粴g迎而不降臨,那么在遭受意外的情況下,我們要有自救意識(shí),要保持冷靜,動(dòng)腦子想辦法脫離險(xiǎn)境。字串3

        (二)、分析課文6-8自然段。

        1、師;孩子的險(xiǎn)惡處境牽動(dòng)著外婆的心,牽動(dòng)著親人的心,牽動(dòng)著全村人的心。聽(tīng)!“突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。

        2指名讀第6-8段。

        3、在這一部分中,哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)呢,用筆畫(huà)出來(lái)并用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。

        4、指名讀讀,并談?wù)勛约旱母袆?dòng)。

        5、學(xué)生有感情地讀第6段。

        6、師:是啊,這一部分也許是同學(xué)都倍受感動(dòng)的地方,涌出的先是一線,很快是一片、一大片的亮光,最后竟然是滿山的燈籠火把,多少感人的一幕啊!那“滿山遍野”是什么情景呢? (指導(dǎo)看圖)

        這說(shuō)明了什么呢?(來(lái)的人之多,我的危難牽掛著全村所有的人,)此時(shí),我淚如涌泉。

        7、板書(shū)并釋義:淚如泉涌

        8、在危難中我看到了光亮,看到了滿山的燈籠火把,這是生命的曙光,這是愛(ài)的見(jiàn)證,那么,愛(ài)是什么?(板書(shū):愛(ài),并畫(huà)心形)愛(ài)是你我用心交織的生活,因?yàn)橛袗?ài)擁抱著我,才讓我看到了陽(yáng)光閃爍。其中,有一首歌淋漓盡致的詮釋了愛(ài)的含義,請(qǐng)欣賞歌曲《愛(ài)是你我》。

        師:聽(tīng)了這首深情而感人的曲子,也許我們的心情特激動(dòng),那么請(qǐng)同學(xué)們就用感激的心情來(lái)朗讀這一段,除了感激之外,還應(yīng)讀出那種死里逃生的驚喜。(重音:大,越)

        9、我怎么能夠不感動(dòng)呢?當(dāng)我看到我堅(jiān)信的事實(shí)果然出現(xiàn)時(shí),我感受到了周?chē)藗儗?duì)我的關(guān)心、關(guān)懷和疼愛(ài),我情不自禁地流出了熱淚。雖然全身已經(jīng)凍僵,但是那眼淚卻是熱的。這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛(ài)之情溫暖了我,這是感動(dòng)的眼淚,這是感動(dòng)的熱淚!

        10、最后一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是作者對(duì)這種濃濃親情重重地又描上了一筆,這是在我成長(zhǎng)的過(guò)程中永遠(yuǎn)難以忘懷的感情。

        齊讀,讀出濃濃的深情。

        11、拓展延伸

        師:多么感人的畫(huà)面啊,整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人呢!其實(shí),每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)長(zhǎng)輩們、親人們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們要常懷著一顆感恩的心。感謝父母的哺育之恩,感謝教師的諄諄教導(dǎo),感謝朋友,給了我們友誼,讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú)。所以,我們要常懷一顆感恩的心,來(lái)回報(bào)這個(gè)世界。在此,我想對(duì) 說(shuō): 。

        四、課堂練習(xí):

       。1)、聽(tīng)寫(xiě)生字,同桌檢查,糾正錯(cuò)誤。

        (2)、選詞填空。

        希望 期望 愿望

        1.我們要勤奮學(xué)習(xí),不要辜負(fù)長(zhǎng)輩對(duì)我們的( )。

        2.我兩手摳著井沿上的泥土和雜草,( )能爬上來(lái)。

        3.他的( )是長(zhǎng)大了當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。

        堅(jiān)持 保持 維持

        1.兩位交警叔叔在交通路口( )交通秩序。

        2.我們要講衛(wèi)生,( )教室整潔。

        3.雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒,可是我仍然( )著。

       。3)、讀一讀,從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中選兩個(gè),各寫(xiě)一句話。

        我應(yīng)該保存體力,堅(jiān)持著不再往下掉,等人來(lái)援救。

        從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。

        那漫山遍野的燈籠火把,越來(lái)越近,越來(lái)越亮……

       。4)、小練筆:寫(xiě)給親人的一封信。

        (學(xué)了這節(jié)課,我們?cè)僖淮误w會(huì)到了親人對(duì)我們的愛(ài),也懂得了感恩,也許我們要說(shuō)的太多,但面對(duì)他們難以說(shuō)出口,那么,抽這次機(jī)會(huì)我們就把自己積蓄多年的感激之言用書(shū)信的形式表達(dá)出來(lái)吧。

        五、課堂小結(jié)

        《滿山的燈籠火把》寄寓了多少親人的關(guān)愛(ài),面對(duì)這無(wú)邊的愛(ài),我應(yīng)該做得就是學(xué)會(huì)感恩,這不禁讓我想起了一首耳熟能詳?shù)母枨陡卸鞯男摹。是!落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章,那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩。白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩,繪畫(huà)著一幅幅美麗的圖卷,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩!奥浠ú皇菬o(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,花瓣把美麗獻(xiàn)給泥土,饋贈(zèng)泥土對(duì)它的養(yǎng)育之恩。因?yàn)楦卸,才?huì)有這個(gè)多彩的世界;因?yàn)楦卸,才讓我們懂得的生命的真諦!

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