古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解這篇童話的寓意
2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫
3、詞語的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)〗：分角色朗讀童話。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗：了解鋪墊的寫法
〖教學(xué)過程〗：
�。ㄒ唬㈩A(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋
鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱
2、解釋下列的生詞，自查詞典：
�、俪绨荩鹤鹁礆J佩。
�、谀Ｐ停灰勒諏�(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?yàn)。
③鞠躬：彎身行禮。
④不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
�、荽祰u：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
�、蘖胬郝斆鳌㈧`活。
⑦譏笑：譏諷和嘲笑。
3、熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
�。ǘ⒄n前演講
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新 課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）
2、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作 的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分）
１、教師講解分角色朗讀的要求：
a、對(duì)課文熟練 b、體會(huì)人物的性格特點(diǎn) c、處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
4、抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫后教師提問，括號(hào)內(nèi)的教師板書）
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上�！�
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。（鋪成石路）
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）
1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
2、“石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上 下文，說說好在哪里？
�。ㄟ@句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪 墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）
3、提問：對(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
�。ㄖ鞠蜻h(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）
4、“為了石像成功曾經(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
�。ㄟ\(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張手法的運(yùn)用）
5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子�！边@句話好在哪里？
�。ㄓ酶挥姓芾淼乃渍Z，寫出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）
6、“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？
�。湴量裢�、自高自大。）
7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是 世間的老規(guī)矩�！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）
8、石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)
9、小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。
�、倥u(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。”
�、谧l責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。。
�、劬妫骸罢�?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�、車樆＃骸坝貌恢M(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別�！�
⑤威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10、面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結(jié)
本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的， 所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書
�。ǎ┑癯墒�
�。ǘ┦竦顾�
�。ㄈ╀伋墒�
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．理解課文內(nèi)容，了解童話夸張的手法。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、教讀課
2、一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如何講這一道理的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
1、讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文。
2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�、欧纸巧首x前，讓學(xué)生思考解決以下幾個(gè)問題：（在討論的過程中，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�、偈窈托∈^之間是什么關(guān)系？
�、谑駷槭裁磿�(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？
�、凼駷槭裁磿�(huì)摔碎？
④從故事的結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
�、平處熤v解分角色朗讀的要求：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
�、撬娜朔纸巧首x，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
讀完后，幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭(zhēng)論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。）
1、你覺得大石代表了什么樣的人？你從大石的身上吸取到了什么教訓(xùn)？
明確：石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險(xiǎn)算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？石子：務(wù)實(shí)石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，
2、想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？
3、學(xué)習(xí)完文章后，你打算怎樣做？
明確：引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系�？梢再澩部梢苑磳�(duì)，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說：“我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑�，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時(shí)的‘心理’。”
教學(xué)建議：童話中對(duì)話較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節(jié)和人物語言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于童話是要通過一個(gè)故事來明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對(duì)于本文中呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀的理解，對(duì)于學(xué)生來講，還是有一定的'難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識(shí)必須過關(guān)；在讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結(jié)構(gòu)的過程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀就有一定的難度了。
六、教學(xué)過程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個(gè)字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
課時(shí)授課計(jì)劃
章或單元第五單元授課教師張薇
本節(jié)題目古代英雄的石像授課時(shí)數(shù)1節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀。
課堂
類型新授課教學(xué)
方法朗讀、討論教具
準(zhǔn)備PPT課件
板書設(shè)計(jì)古代英雄的石像
葉圣陶
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入：
1．請(qǐng)你說說這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
3．可以說這些建筑就是這些城市的標(biāo)志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫的城市的標(biāo)志建筑是什么？為什么？
�。ǘ┓治鲂抡n
1．請(qǐng)舉例說說人們對(duì)石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對(duì)待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書）
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來分析一下。
5、好，現(xiàn)在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請(qǐng)幾位同學(xué)來表現(xiàn)一下，分角色朗讀一下課文，看誰的語氣讀得好，誰來？
6、文章第36段中說：“大家不再說話了，都在想事情�！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y(jié)局？
7、假如給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你愿意做石像還是愿意做臺(tái)基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫這篇童話是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫作目的）
�。ㄈ⿲W(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
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