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《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 1
教材分析：
《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學(xué)會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、 學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來，做到文通句順。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來，做到文通句順。
教學(xué)難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描述出來，做到文通句順。
三、課前準(zhǔn)備
1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？
2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
�。ǘ�、范文引路，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”
1、導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？
4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的'時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。
2、 集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價。
再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。
3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。
�。ㄋ模⑵鸩莩啥�，描寫“發(fā)現(xiàn)””
1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。
�。ㄎ澹熒u價，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、 欣賞習(xí)作。
(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進行評價。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？
2、 修改習(xí)作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。
（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。
�。�、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖
1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。
2、可以在習(xí)作旁配畫插圖。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著向別人介紹。
3、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學(xué)重點難點：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、細讀范文，學(xué)習(xí)介紹的方法。
教學(xué)過程：
一、談話，揭示習(xí)作要求
1、談話：今天，我們要來學(xué)寫書信。（板書：書信）
2、書信是應(yīng)用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。誰來說說，你對書信了解了多少？
二、學(xué)習(xí)書信的格式
1、閱讀習(xí)作3，了解書信的`正確格式。
2、學(xué)生交流，師板書：
書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。
書信的格式——
�、俜Q呼：根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號。
�、趩柡虻脑挘汉唵蔚貙κ招湃嘶蚴招湃�、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當(dāng)回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。
�、壅模哼@是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內(nèi)容太多，要分段寫。
④祝語：根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈诮Y(jié)尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個內(nèi)容，強化格式。
4、教師出示書信格式圖：（略）
三、細讀書信的正文，學(xué)習(xí)介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。
四、提出學(xué)生習(xí)作要求
請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。
六、學(xué)生自由習(xí)作
第二課時
課時目標(biāo)：
1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點，有條理。
教學(xué)過程
一、掌握書信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書信格式
2、交流學(xué)生中錯誤的書信格式，相機指導(dǎo)修改，強化正確格式
二、講評、指導(dǎo)書信的內(nèi)容
1、指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）
2、指導(dǎo)修改：
（1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個方面？
（2）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好在哪里？不足之處有哪些？
�。�3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W(xué)生回答時，相機糾正學(xué)生語言上的一些錯誤）
3、小組合作，互改習(xí)作。
三、學(xué)生自讀自改習(xí)作后謄寫。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生善于思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘Ｉ钪械膯栴}。
2、根據(jù)提供的簡單情節(jié)，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發(fā)展過程。
教學(xué)過程：
一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。
1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。
2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友的鼻子出血了……
�。ú恢苯咏沂玖�(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的無意注意。）
二、小組討論，大膽猜測，概述情景。
1、小組討論。
在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現(xiàn)哪幾種情況呢？你怎么來評價呢？下面以小組為單位討論。
2、全班交流。
（1）大家都關(guān)心他，幫他止住血。我們應(yīng)該贊頌這種新風(fēng)尚。
�。�2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。
�。�3）所有乘客都若無其事。這種情況應(yīng)該引起我們的深思。
�。ㄟ@是想象性的作文，啟發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)容接近生活�，F(xiàn)實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導(dǎo)，是對的。）
三、引導(dǎo)選擇，啟發(fā)想象，編列提綱。
1、引導(dǎo)選擇。
小孩的.鼻子出血，這三種情形都有可能出現(xiàn)，你選擇一種情景表明自己的觀點。
2、編列提綱。
事情會怎樣一步一步發(fā)展呢？我們先大體想象事情的發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
�。�1）孩子的鼻子出血了；
�。�2）車上的人怎么做了；
�。�3）孩子鼻子里的血止住了。
�。ㄈ昙壍牧�(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)列提綱很好，可以培養(yǎng)他們的構(gòu)思能力。）
四、學(xué)生筆述，全班交流，重點評議。
1、學(xué)生筆述第二部分。
2、指名交流，適當(dāng)評點。（重點指導(dǎo)寫好人物的言行，啟發(fā)學(xué)生思維，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男栴}）
3、小結(jié)。
五、閱讀例文，引導(dǎo)比較，總結(jié)提高。
1、閱讀例文，引導(dǎo)比較。
2、總結(jié)提高。
（1）續(xù)寫時要正確理解提供的開頭。
（2）從生活實際出發(fā)展開豐富的想象。
�。�3）有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。
�。ú还苁悄囊惶谜n，教學(xué)后都要注意總結(jié)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識。）
六、布置作業(yè)。
從課本中提供的三個開頭中任選一個進行續(xù)寫。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2．匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué)，說說自己準(zhǔn)備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流，打開思路
1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。
2．師生評議。要點：
1、是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
2、內(nèi)容是否具體；
3、是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫作
1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。
2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作講評
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作的`情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。投影出示這次習(xí)作評講的重點是：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
二、欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片段，共同評議。
選擇3位學(xué)生的習(xí)作片段進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。
2．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點評議。
三、小組交流，互評互議
1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足
2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲，從怎樣個性作文方面去談。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。
2、寫出自己的發(fā)現(xiàn)，語句通順，表達清楚。
3、展開聯(lián)想，生動形象地介紹，比比誰寫的發(fā)現(xiàn)最有趣。
4、鼓勵學(xué)生為自己的作文畫插圖。
【教學(xué)重難點】
重點：寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。
難點：展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生用課余時間在草叢、樹林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備畫圖的材料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心去觀察生活，你時時處處都會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、討論：你在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名學(xué)生交流介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
二、例文引路
1、劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)了話多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？
2、范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》問：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻建新家、甲蟲）
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：劉常寧同學(xué)是怎樣寫出“我”的發(fā)現(xiàn)的？
�、倌峭烈涣Ａ５�，像細細的沙。
�、谒巧詈稚�，頭上頂著兩根長長的`須，像電視機上的天線。
�、鬯煌５貏又�，大概是想接收春天的信息吧！
4、教師指導(dǎo)：他運用打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。
三、自主交流，集體評議
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可運用打比方的方法，并能適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想。
2、集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準(zhǔn)確、生動。
四、學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生練習(xí)寫稿，老師巡視指導(dǎo)。
2、同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
五、配畫插圖
1、為自己寫的作文畫張插圖，一定會為作文增色不少。
2、把圖片和文字結(jié)合起來，參加“我的發(fā)現(xiàn)”信息發(fā)布會。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 11
教材簡析
本次習(xí)作結(jié)合“帶有創(chuàng)新意識”的活動，要求學(xué)生了解習(xí)作的內(nèi)容是源于生活的，需要他們更多地去體驗生活，善于觀察生活對于寫好作文是非常有幫助的；同時明白寫一件事情，需要有順序、有重點、寫具體。并能夠按照習(xí)作的要求寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事情。為此，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境或者提供一些讓學(xué)生能夠感知新發(fā)現(xiàn)的事情，幫助學(xué)生積累或者發(fā)現(xiàn)一些習(xí)作的素材。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個新發(fā)現(xiàn)。
2、借助習(xí)作要點，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點、有具體的內(nèi)容。
3、通過習(xí)作養(yǎng)成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個新發(fā)現(xiàn)，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點、有具體的內(nèi)容，通過習(xí)作養(yǎng)成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習(xí)慣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個新發(fā)現(xiàn)。
2、借助習(xí)作要點，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點、有具體的內(nèi)容。
教學(xué)重難點
借助習(xí)作要點，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點、有具體的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)步驟
一、魔術(shù)導(dǎo)入
1、老師表演一個比較簡單的魔術(shù)
2、師生交流
3、教師揭秘
4、通過這樣的一個小小的魔術(shù)，大家有什么想法？
魔術(shù)往往都不是真實的，但是卻凝聚了魔術(shù)師的諸多技巧……
5、其實生活中有很多事物我們只要多留心一點點，就會有很多令人意想不到的發(fā)現(xiàn)。讓我們先來看看書上的例文是怎樣說的？
二、新授
1、指名讀例文——《紅豆、黃豆我來分》，其他同學(xué)一邊聽一邊想，通過這篇文章，你知道了什么？你還有什么收獲嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的表達隨機進行板書
留心觀察——寫清過程——設(shè)置困難（強調(diào)心理）——發(fā)表感慨
�。�3）是啊，小作者正是通過自己的觀察和嘗試才成功而輕松地將黃豆和紅豆進行了快速的“分離”，而且還讓我們知道了一些平時我們并不太關(guān)注的關(guān)于黃豆和紅豆之間在外形上的差異。
2、剛才我們也了解了一些關(guān)于魔術(shù)的'知識，接下來，季老師也要玩一個小小的魔術(shù)，請大家仔細觀察，看看這究竟是怎么一回事情呢？
�。�1）教師表演（表演過程中不斷地“丟包袱”）
（2）師生交流
�。�3）教師追問：這個時候你們的心里在想什么？你們覺得有沒有什么好的方法呢？能不能給這個魔術(shù)起一個挺有意義的名字呢？
4、同學(xué)們今天我們就根據(jù)剛才老師所展現(xiàn)的幾個魔術(shù)或者相關(guān)活動，選擇其中的一個過程進行具體的描寫。（教師一邊指著板書，一邊引導(dǎo)孩子進行思考和創(chuàng)作）
需要大家重點關(guān)注的是，要給文章起一個有吸引力的名字，然后在對于這件事情的記錄過程中，盡可能地要將自己和同學(xué)的語言、動作、心理等方面的過程記錄清楚，最后也不要忘記自己的感想哦！如果你還有更新奇的事情也是可以寫的，選擇的面越廣越好。
三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練
備注：當(dāng)學(xué)生在進行習(xí)作的時候，老師可以巡視，可以指導(dǎo)，但是切不可打斷、打亂學(xué)生的習(xí)作思路，不能用自己的意見左右學(xué)生的想法，讓學(xué)生靜心、快速地創(chuàng)作，也不要在乎學(xué)生的字跡是否工整，我們要的好作文，不是好書寫，大家能看得懂就可以了。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)堂完成作文，相互評改中不斷完善習(xí)作細節(jié)，提高習(xí)作質(zhì)量。
教學(xué)重難點
掌握進行習(xí)作評改的好方法，養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)步驟
一、交流、評講。
1、下課時品讀了幾位同學(xué)的文章，感覺寫得很有條理，達到了我們“留心觀察——寫清過程——設(shè)置困難（強調(diào)心理）——發(fā)表感慨”的習(xí)作目標(biāo)。這節(jié)課我們講圍繞我們完成的習(xí)作進行互評和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀，因為好作文是……（改出來的）
2、出示一位學(xué)生的作文
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：他有沒有把自己發(fā)現(xiàn)一件事情的過程記錄清楚，人物的動作、心理、語言等方面寫得清楚嗎？
�。�2）師生交流
3、現(xiàn)在讀讀自己的文章，看看自己什么地方寫得很具體？自己用符號標(biāo)出來，然后來匯報交流。
�。�1）學(xué)生自讀自己的作文
（2）師生交流
什么地方精彩，為什么感覺自己的這句很精彩？（學(xué)生說自己想法）
對照交流，還有沒有與這位同學(xué)一樣寫得精彩的語句呢？
老師來讀讀你的句子。（果然寫得很棒）
4剛才在大家批閱的時候有很多亮點，的確把老師或者魔術(shù)師在進行魔術(shù)表演的各個方面通過具體的過程寫詳細了。同時也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來一起幫助他們改一改。
�。�1）出示一個文章寫得不太好的學(xué)生的文章。
�。�2）讀讀這篇文章，如果是你，你會怎樣幫助他進行修改。——學(xué)生對照大屏幕讀讀這篇文章。
�。�3）師生交流——根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的文章要求，你們想想可以怎樣幫助你們呢？
5、下面請同學(xué)再讀讀自己的文章，看看自己還有哪些地方寫得不夠好，同座位兩個人互相幫助修改一下，好不好？開始。
�。�1）同桌互相修改
�。�2）回去修改從這樣幾個方面修改自己的作文。
6、同學(xué)們還可以做兩件事情：把本次習(xí)作寫得好的詞語積累下來，把班上同學(xué)的好的句子積累下來，以及這次你習(xí)作的感受，積累下來。其實作文就是寫寫我們周圍的人，周圍的事，作文也就是這樣有趣、簡單。希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成積極關(guān)注周圍生活的習(xí)慣，因為習(xí)作就在我們身邊，無處不在。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 12
教材分析：
這次習(xí)作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)例文，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)
3.熟悉寫書信的格式。
教學(xué)重點：
記敘要有重點有序。
教學(xué)難點：
寫出家鄉(xiāng)的.與眾不同之處。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過程：
一．例文引路
1． 學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。
二．明確本次作文要求
三．啟發(fā)交流
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)要求：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的.思想感情。
教學(xué)重點：
寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
教學(xué)難點：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
2、模擬在飯店吃飯的場景。
3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
4、口頭練習(xí)說
小組討論
�。�1）代表發(fā)言
�。�2）集體評議
三、現(xiàn)場采訪，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
四、關(guān)注細節(jié)，充溢情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他
的一些細節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大
家聽好嗎？
五、集體習(xí)作，表達經(jīng)驗
第二課時
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)要求：
1、能讀懂“習(xí)作要點討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學(xué)重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
三、教學(xué)難點：
多向構(gòu)思，融入思想感情。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
（一）課時目標(biāo)：
1、能讀懂“習(xí)作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價值。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
（二）教學(xué)重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
多向構(gòu)思，融入思想感情。
（四）教具準(zhǔn)備：
圖片等資料
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學(xué)寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。
二、運用投影片觀察插圖，認(rèn)識寫作對象。
1、仔細觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？
2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？
三、明確內(nèi)容要點，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區(qū)。
3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點。
5、揚子鱷的生活習(xí)性。
6、揚子鱷目前的'生存狀況。
7、根據(jù)板書小結(jié)。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習(xí)性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習(xí)作注意點。
1、語言要通俗明白，力求生動有趣。
有些資料或者工具書中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時，要在理解語意的基礎(chǔ)上進行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節(jié)。
對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性，應(yīng)該進行細致的描述，這樣才會增加習(xí)作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習(xí)。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時：學(xué)生寫作
板書設(shè)計：
習(xí)作3揚子鱷
名字
分布
考古價值
外形特點
生活習(xí)性
生存狀況
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。
2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學(xué)重點：
按順序介紹蘋果的品種等情況。
教學(xué)難點：
把文章寫得形象生動、活潑有趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的`生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個問題?
2．交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習(xí)作內(nèi)容。
(1)分小組互相練說。
(2)指名說。
(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運用過渡語句)
3．獨立。
4．評議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會上的小推銷員。
板書設(shè)計：
習(xí)作3
常見品種
栽培史
蘋果家族生存條件
栽種區(qū)域
營養(yǎng)功效
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