《語文園地二》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準(zhǔn)備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會分辨字音，比較形近字。
�。�、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
３、讀句說句，讀背古詩。
【教學(xué)重點】
學(xué)會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學(xué)難點】
形近字比較
【教具準(zhǔn)備】
課件
【設(shè)計特色】
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)時間】
一課時
【過程設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)要求
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
�。�、“我會連”，教學(xué)時可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流， 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
�。�、“讀讀比比”，是比較形近字�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
�。�、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習(xí)。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
�。�、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個學(xué)生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。
�。�、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。�、積累詞語。
�。�、熟讀并背誦《鞋》。
�。�、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒃谡n件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
３、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
�。础⒄n件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
�。怠⒄n件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
�。�、游戲：
登山。
�。�、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
�。�、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺表演。
互相評價。
�。�、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。�、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
�。础⒛阌惺裁丛捪胝f？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
�。�、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。
２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
�。�、出字題板（兩個詞組）
�。�、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
�。�、出示第二張題板
�。�、出示生字卡片：票、元、旦
�。�、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
�。场⒆x一讀。
�。�、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語。
�。�、動腦筋想一想，這些帶點的'字里有什么秘密嗎？
�。�、開火車讀。
三、我會讀 １、自讀詞語。
�。�、指名讀。
�。场㈤_火車讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習(xí)讀。
２、男女生對讀。
３、個人展示讀。
�。础R讀。
�。�、背誦。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
�。病⒆R字的展示與交流。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、口語交際
�。薄⑼瑢W(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
�。�、我該怎么辦呢？
�。�、指名念小朋友的話。
�。病⒂懻摻涣�。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
�。场⒎纸巧硌�，評價激勵。
二、識字加油站
１、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
�。�、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
⑴自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
２、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點】
�。�、重點：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
２、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學(xué)具】
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設(shè)置】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
�。薄z查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
（自我表現(xiàn)）
�。础⑦x擇兩個詞語造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時正音。
⑵齊讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
�。怠⒄�?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
�。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
�。薄⑾泉毩⒖磮D，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
�。�、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
�。场⑦@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
�。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
第三課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
�。�、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊猓绾问箖�(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙�，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學(xué)生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
�。�、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？
�。场⒃俪鍪荆皇挛�，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
�。�、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作，互相欣賞
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
�。ǘ�、習(xí)作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹�。〉搅耸斋@的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄l(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
�。病⒆x六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
�。�、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。
【教學(xué)重難點】
�。�、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
�。�、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
�。场⒎e累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄕn件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�。▽W(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。
�。场⑿〗M內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
４、出示生字卡片，學(xué)生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
�。�、認讀詞語卡片，進行組詞練習(xí)。
�。丁U展練習(xí)：
運用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
�。�、自由讀詞語。
�。�、指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
�。總�詞里都有一個“張”字。）
�。础⒙�(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：
�、胚@六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
�、圃谶@六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
�。�、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
�。�、全班開火車讀詞。
�。�、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習(xí)。
三、讀背詩歌《鞋》
�。�、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、想聽老師讀一讀嗎？
�。◣煼蹲x，學(xué)生評價。）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。
２、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀察。
② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
② 指名讀
�、� 開火車。
⑷ 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ加幸粋�張）
�、� 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、日積月累
�。薄⑽視x：
�、� 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶ 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說，及時糾正錯誤。
�、� 同桌互說。
�。�、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、� 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
�、� 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
�、� 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
�。�、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
�。病⒓w交流：
指名說，其他同學(xué)補充，師可適當(dāng)板書。
�。�、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認識的字學(xué)會。
４、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
“我會讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習(xí)。“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認字的習(xí)慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。病⑷绻嫦霂椭�，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
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