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    1. 《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-02-22 20:22:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看,還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

        “學(xué)源于思,思源于疑”。好的問(wèn)題能一石激起千層浪,能激起學(xué)生思維的火花,能激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題,解決問(wèn)題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛,所以在教學(xué)時(shí)我抓住課題,讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個(gè)問(wèn)題,如:紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭?紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的?當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后,我會(huì)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多的學(xué)生大膽提出疑問(wèn)。

        雖然這則寓言比較簡(jiǎn)單,但是學(xué)生在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)回答得還不夠完整,這時(shí)我并沒(méi)有急于打斷學(xué)生,而是通過(guò)引導(dǎo)式的'語(yǔ)言讓他們完善答案,比如:你說(shuō)的還能再具體些嗎?你還有需要補(bǔ)充的嗎???這樣的語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案。在這節(jié)課的伊始,我設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀課文的環(huán)節(jié)。第一個(gè)舉手站起來(lái)的學(xué)生是我們班平時(shí)不太敢舉手的同學(xué),當(dāng)她流利的讀完課文時(shí),我以贊揚(yáng)的語(yǔ)氣鼓勵(lì)了她,并且給了她一個(gè)滿意的微笑,從而讓這位同學(xué)知道自己的努力是值得肯定的,并且鼓勵(lì)她今后更要大膽的舉手回答問(wèn)題,這樣也會(huì)鼓勵(lì)其他不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生。

      《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)分析:

        本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě),刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、讀懂字音,疏通字義,感知課文。

        2、反復(fù)誦讀,體會(huì)作品的美感,明確寓意,人知什么是真正的美。

        3、理清思路,提高閱讀能力。

        關(guān)鍵處處理:

        熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

        教學(xué)、教具準(zhǔn)備:

        資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息,推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        “東施效顰”反復(fù)誦讀,疏通詞義,明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事?《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

        今天,我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎?

        二、初讀課文。

        1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

        2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

        3、再讀讀譯文。

        反復(fù)朗讀,把文章讀流暢。

        三、細(xì)讀課文,讀懂寓意。

        1.西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?

        2.出示課件:

        西施美:

        “西施病而顰其里,其里之丑人見(jiàn)而美之,歸亦捧心而顰其里!

       。1)讀了句子你體會(huì)到什么?結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

       。2)西施可真美,用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

        3、西施捂著胸口,皺著眉仍賞心悅目,東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧!她美嗎?從哪看出來(lái)的?

        4、出示課件:

        東施丑:

        “其里之富人見(jiàn)之,堅(jiān)閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之,挈妻子而去之走!

       。1)讀讀這句話,你體會(huì)到什么?

        (2)能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?

       。3)再讀句子,試著讀出東施的丑

       。4)你想對(duì)東施說(shuō)什么?

        四、明確寓意,聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。

        1、小組討論:

       。1)同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑?

        (2)什么是真正的美,你能告訴東施嗎

        (3)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。

        2、班級(jí)交流討論結(jié)果。

        教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。

        五、熟讀背誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

        練習(xí)讀出感情,再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

        作業(yè):

        背誦《東施效顰》

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

        二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

        自讀自悟,讀懂、讀通每句話。

        1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

        2、全班交流

        三、講寓言故事,理解寓意,聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

        1、自己練習(xí)講寓言故事,在小組里講,全班講。

        2、集體交流:

       。1)知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后,大臣們的心里會(huì)想什么?

       。2)大臣們投其所好,他們是怎么做的?

        出示句子:

        “故靈王之臣,皆以一飯為節(jié),脅息然后帶,扶墻然后起!

        你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作,并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作?

        大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦,他們會(huì)有思想矛盾嗎?猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

        再試著讀讀這句話,讀出大臣們的矛盾心理。

        (3)第二年,大臣們的“努力”可有了成效,滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎?

       。4)你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么?

        四.升華延伸

        你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)

        其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人,他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我,誰(shuí)給大家講講他們的故事?

        這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)?

        教師點(diǎn)撥:《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止,諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。

        五、檢測(cè): 檢查背誦,交流理解體會(huì)寓意。

        六、作業(yè)設(shè)置:

        1、從生活中找寓言中的人物。

        2、背誦默寫(xiě)古文。

        3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》

        課后反思:

        本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě),刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。

        學(xué)習(xí)的拓展非常重要,可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

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