《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。
設(shè)計理念：課標(biāo)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。
學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。
一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。
3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。
情感態(tài)度與價值：
教育學(xué)生禮貌待人
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
教學(xué)難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：
1、動畫片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
學(xué)生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫�。）
小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？
師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！
小壁虎想問問你們：
1. 師：你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖
生：唱歌，畫畫，跳繩。
生：看電視動畫片。
師：喜歡看什么動畫片呢﹖
生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖
生：(齊)喜歡。
熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。
師：動畫片好看嗎﹖
生齊答：好看
2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？
生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同時師板書>
3、你們想知道：
小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？
我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！
二、細(xì)讀課文，讀中悟文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？
板書：斷 保護(hù)
2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？
4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。
�。ㄗ约壕毩�(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）
（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）
教師貼圖：
小魚圖
老黃牛圖
燕子圖
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）
指名讀第3自然段，
邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。
2、學(xué)生邊說教師邊板書：
搖 撥水
3、比較句子：
（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。
電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”
�。�2）請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。
�。�3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。
下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。
4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。
電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。
2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？
教師板書： 甩 趕蠅子
擺 掌握方向
3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
4、哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書： 長出一條新的尾巴
3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄗ杂勺x、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）
4、小壁虎的尾巴有什么特點？
教師板書：再生
三、分角色表演：
讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：
小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦!
�。ㄌ釂枺盒”诨�、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）
四、拓展延伸。
還知道哪些動物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。
五、作業(yè) 看誰棒！
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀。
續(xù)編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋�小動物，你看他是誰呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文：
遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
4、學(xué)習(xí)詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來( )。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學(xué)生加上動作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話：
⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說。
評議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�、� 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。
�。病⑦^程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進(jìn)行角色的體驗，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。病⒅攸c：
有感情地朗讀課文的對話部分。
�。�、難點：
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
１、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
２、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動性；通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面。
�。�、針對小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點，我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計】用課件貫穿整個教學(xué)過程。
【教學(xué)過設(shè)計與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。薄⒊鍪菊n件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
�。�、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
�。�、指導(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？
�。ㄖ该f）
四、了解小壁虎借尾巴的過程
１、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
�。病⒆寣W(xué)生看課件聽朗讀。
３、提問：
小壁虎向誰借尾巴了？
４、自主合作學(xué)習(xí)：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
⑵ 匯報學(xué)習(xí)成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
１、出示課件５。
�。病⒆寣W(xué)生觀察課件并展開想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析：知識的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
�。�、提問：
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來？
�、� 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。场熒ピu。
析：為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過程流程圖
�。�、導(dǎo)入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
３、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
５、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
６、小結(jié)及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。�、鞏固練習(xí)：
表演全文。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：識字和寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、 識記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識的字）齊讀
4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞�？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。看誰的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭馈⒔�、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？
匯報師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋�。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫時發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶��？煨袆影�，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計5
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。
2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
二、情景導(dǎo)入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰能用“借”說一個句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書。
3、帶著思考題聽錄音：
看誰聽得最認(rèn)真。
4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個別讀)
15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語氣來讀)
你們覺得奇怪嗎?
(看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護(hù)自己)
三、小結(jié)
每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計6
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
�。�、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
�。�、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
�。场堰@些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎？
�。ㄕJ(rèn)識）
�。�、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。怠⒗蠋熞纯茨銈儼颜n文讀的怎樣了，誰來試一試？
�。�、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評價）
�。贰⒄l還想把課文讀給大家聽？
（舉手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。薄⒂羞@么多同學(xué)都想讀��！
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么？
�。病⑼瑢W(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。�、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？
４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？
（許多同學(xué)說）
�。怠⒄l能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的'語氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語氣）？
�。丁⑼瑢W(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？
（看插圖）笑語張著大嘴巴好像再說什？
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
（難過）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣？
（高興）
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
分別請兩個小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【課前準(zhǔn)備】
四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過渡：
小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。
板書：
小魚、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
�、� 指名讀第3段：
有幾句話?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：
小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板書：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
�、� 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?
(做手勢)
小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。
導(dǎo)讀這句話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
�、� 小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步：
導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、� 燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開始為什么難過?
�、� 后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書設(shè)計】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）
6.師：要當(dāng)好演員還得把臺詞記住才行。
7.生記臺詞，體會感情。
8.生角色體驗。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）
四、分組表演借尾巴
1.分組，分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。
3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。
�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽，生表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）
板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
小魚圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)“壁、虎”等９個字。
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
２、了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：
了解動物尾巴的不同作用。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入
�。�、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
２、課件出示壁虎：
學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
�。场⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。
二、初讀課文，隨文識字
１、看了課題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認(rèn)識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。
３、課件出示生字學(xué)習(xí)：
⑴ 帶拼音讀： 說一說識字方法。
⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
⑶ 給生字組詞。（開火車）
⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
�。病W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
�、� 集體做“掙”的動作。
�、� 同桌互相讀一讀。
�。场W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
�、� 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
�。础W(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）
�、� 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
⑸ 學(xué)生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
�。�、自學(xué)第四、五自然段：
�、� 請喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。
�、� 課件出示問題：
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
�、� 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
�。丁W(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
�。贰W(xué)習(xí)第七自然段：
�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
�、� 學(xué)生說。
學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點
�。薄⒄n件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。
�。�、你知道壁虎尾巴有什么特點嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？
２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
�。场⒛阒绖游镂舶偷挠猛締�？
�。础]借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？
�。�、學(xué)生戴頭飾表演。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目的】
1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
【教學(xué)過程】
一、謎語激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。
師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。
3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?
評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生第1遍讀課文：
要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。
2、第2遍讀課文：
指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。
讀后老師正音。
3、第3遍讀課文：
要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。
師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1、出示圖一：
大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。
�、� 小壁虎為什么要借尾巴?
學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。
出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?
從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
2、老師范讀第2自然段：
⑴ 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“?”所起的作用。
�、� 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書。
3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：
�、� 思考：
小壁虎向誰去借尾巴?
附圖。
�、� 用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。
評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。
4、讀議第3～5自然段：
�、� 學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：
小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?
�、� 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點：
┌小魚，你把尾巴借給我!
└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水�！�
└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。
評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。
�、� 演示活動投影片：
理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。
⑤ 小結(jié)：
課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。
評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。
�、� 半扶半放，教學(xué)第4自然段：
�、� 學(xué)生自讀：
說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。
�、� 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。
�、� 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。
�、� 師生分角色朗讀。
⑶ 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：
�、� 學(xué)生自學(xué)本段：
想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?
�、� 指名學(xué)生有感情朗讀本段：
讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。
(擺、掌握方向)
�、� 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。
�、� 總結(jié)3、4、5自然段：
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。
5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。
評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。
6、讀議第6、7自然段：
⑴ 指名讀課文：
要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：
讀出從“難過”到“高興”的心情。
評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。
�、� 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?
評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?
2、填空練習(xí)：
⑴ 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
⑶ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
�、� 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。
五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練
1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。
2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。
評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步了解動物尾巴的一些知識。
【教學(xué)重點】
識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
�、� 咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵ 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
⑶ 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報：
(要點)
�、� 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。
�、� 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。
�、� 其他可以結(jié)合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀：
看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
�、� 匯報讀，讀后評議。
�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點：
�、� 讀小魚時聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
�、� 注意加上一些合理的動作，同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會時看課件幫助理解。
�、� 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
�、� 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?
壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、照樣子說詞：
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。
課時安排：2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。
2、 同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。
3、 出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。
2、 指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、 學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。
是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
�、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。
②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。
�。�4） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
�。� 四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時
一、讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫
1．教師在田字格里示范寫字。
2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計
1．讀讀說說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
來 去 來 去 來 去
2．寫出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
（1）（ ）和（ ）在水里游來游去。
（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè)：
回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點撥。
3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)“身”字。
師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和7個詞語，認(rèn)識6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
教學(xué)重點難點
重點是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng) 的語氣。難點是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1．回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。
3．教學(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
二、初讀課文，整體感知
1．聽課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1．小壁虎為什么要借尾巴呢
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
�。�2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）
（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
�。�4）邊起來朗讀第三段。
4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段�？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。
�。�2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。
5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。
7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2．指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。
2．重點分析以下幾個字的字形。
難：要和“誰”區(qū)分字形。
撥：要和“拔”區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3．看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上�！皳堋辈灰⿲懽詈笠还P“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)2。
2．完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。�。ǎ﹣恚ǎ┤ァ�
四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。
教學(xué)目標(biāo)
一，情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
二，過程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點，難點
1，認(rèn)識生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識不同動物尾巴的特點。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動1
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字 是怎么學(xué)會的
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學(xué)活動3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動4
四，指導(dǎo)寫字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識動物尾巴的特點，突破本課教學(xué)難點。
認(rèn)識"我會寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識，拓展延伸。
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