《北京》第二課時教學設計7篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《北京》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《北京》第二課時教學設計1
教學目標
復習12個生字詞語。
理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞語。用“猶如”說話。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國的意識和感情。
教學重點與難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
難點：理解重點詞語。
教學方法
自主探究、合作學習、感情朗讀。
教學流程
一、用“摘仙桃”的游戲復習字詞。
夜幕降臨 街道 燈光閃爍 光彩奪目
噴泉燈 金碧輝煌 王府井 紫禁城
一束燈光 煥然一新 絢麗多彩 川流不息
二、激發(fā)興趣，導入新課。
1、出示“天安門、故宮、天壇、頤和園”等圖片，復習已學過的知識。
2、師問：北京美不美呀？那么夜晚的北京城又是怎樣的呢？同學們要不要跟老師一道欣賞北京城的夜景呢？
3、出示“北京夜景圖”，生說說感受，師板書課題。
4、師說：想進一步細細瀏覽嗎？請打開課文自己讀一讀。
三、先自讀自悟，再小組合作學習。
1、分自然段自讀課文，找出課文寫了哪些景點？（用___畫出來）
2、選擇自己喜歡的景點，再讀讀，說說哪些詞語句子寫出了的美。
3、小組討論學習。
四、疏導創(chuàng)新、應用實踐。
1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
五、有感情地朗讀全文。
六、拓展、升華。
師：北京既是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。隨著2008年奧運的舉辦，北京將給世界又一個驚喜…… 我們的首都北京值得我們每一個中國人驕傲，此時此刻，你們想對祖國說什么？對全世界的朋友說什么？
七、作業(yè)。
1、有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、觀察一下我們家鄉(xiāng)的哪些地方的夜色景也很美，可以畫下來也可以寫下來。
八板書。
華燈高照 燈光閃爍
燈的海洋
照明燈 草坪燈 噴泉燈 禮花燈 霓虹燈
北京亮起來了
光彩奪目 明亮 十分動人
輝煌亮麗
絢麗多彩 五光十色 銀光閃閃
《北京》第二課時教學設計2
教學目標：
1、精讀課文，了解蜜獾和導蜜鳥、�？r和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學生
2、上網(wǎng)閱讀有關資料，說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的現(xiàn)象。并仿照課文的構段方式寫一個動物之間互惠互助的小故事。
教學準備：網(wǎng)絡課件
教學過程：
一、齊讀課題
教師：動物之間不光有競爭，還有互惠互助的故事呢？課文給我們介紹了哪些動物之間互惠互助的故事？
二、網(wǎng)上自學課文。
1、教師：你對哪一組動物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應的這個自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開“學習提示”，自己讀一讀。
2、學生自己讀一讀“學習提示”。
3、學生自主選擇最感興趣的一組動物自學。讀課文，結合圖片等。
4、學生之間交流學習體會、學習收獲。
三、創(chuàng)設情景。
1、教師：動物電視臺的一位小記者，聽說了動物之間還有互惠互助的故事，非常感興趣，想來采訪這幾組動物，她想讓大家?guī)退龀鲋饕�，她采訪時，可以提哪些問題？
2、學生幫助小記者提問。
3、采訪活動。學生可以以小記者的身份自由采訪，其他學生則是剛才自己選讀的那組動物的角色。小記者自由采訪，想問什么就問什么。
4、相機指導讀好課文。
四、拓展學習。
1、教師：動物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進一步了解。
2、學生點擊“知識拓展”，選擇3-4個故事，瀏覽閱讀。還可以點擊“視頻欣賞”看幾段錄象。思考：誰和誰互惠互助？他們之間是怎樣互惠互助的？
3、仿照課文2、3、4自然段，寫一個動物之間互惠互助的小故事，用文字發(fā)表在交流區(qū)。
4、交流評議。
《北京》第二課時教學設計3
教學內(nèi)容
北京的夜景第二課時
教學目標
知識技能目標：
1、會讀指定的詞語。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京的夜景很美。
情感目標：（思想教育、心理品質(zhì)、習慣養(yǎng)成）
產(chǎn)生愛北京的思想感情。
教學重點：朗讀寫字
教學難點：寫字
教具學具：生字卡片
教學過程
一、復習
朗讀課文，讀準字音。
二、閱讀課文：
1、你覺得北京的夜景怎樣？
2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？
3、同桌說說自己的想法。
4、全班交流，同時指導朗讀：
（1）第一自然段：
燈火輝煌：想象是什么樣子？
句子后是什么號？
這句話該怎樣讀？
�。�2）第二自然段：
高速公路怎樣美？
邊讀邊想象美景。
說一說：
還有的燈象什么？
“看見了，看見了！”該怎樣讀？
�。�3）第三自然段：
大廈小區(qū)怎樣美？
邊讀邊想象美景。
�。�4）第四自然段：
“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？
�。�5）有感情的朗讀全文。
三、指導書寫
1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。
2、整體觀察生字的結構和關鍵筆畫。
3、范寫
4、學生描紅仿寫修改。
四、練習：
1、讀一讀詞語：
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
2、仿說。
課堂小結：
[板書設計]
北京的夜景
公路串宅
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
[作業(yè)]
自己出題給同學做
《北京》第二課時教學設計4
教學目標：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序寫的一段話。
3、能有感情地朗讀課文.
教學重點：引領學生感受北京的美，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情。
教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關系。
教學準備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長，請向站長索取。）
教學過程：
一、導入：談北京
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）
2、摸清學生對北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。(沒去過)
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）
4、檢查朗讀：A、課件出示生字新詞；B同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個自然段對此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應輔導）
6、集體交流讀書感悟。
7、動態(tài)生成，據(jù)學生的回答來學習文本
第二自然段：（1）、課件出示比一比，小組討論。
�。�2）、反饋時，指導學生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）
�。�3）、隨著學生的回答，出示相應圖片，讓學生感受北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛和民族自豪感。
�。�4）、學生補讀課文；
�。�5）、認真讀課文，獨立填寫天安門廣場示意圖。理清文本的寫作順序
（6）、交流（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？
第三自然段：1．結合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段：1．出示相關圖片，讓學生感受北京的美。
2．你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預設：
1、尊重學生的原有認知，使學生對文本的感悟與學生原有知識聯(lián)系起來，從而有效激發(fā)學生對首都北京的熱愛與向往；
2、課堂采用開放式的結構，使學習的主動權掌握在學生的手里，學生對文本的學習隨著自己的興趣而展開；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導學生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學生在觀賞圖片中領悟美，在欣賞音樂中創(chuàng)造美；
5、課堂上通過同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方式。
《北京》第二課時教學設計5
教學目標：
1.學會4個生字，認讀四個字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2.在讀中感悟秋天的景象。
3.要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。
教學重點：識字寫字。詞句擴展練習。
教學難點：難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。
教學過程：
一、讀課文，理解詞語：
1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說。
2.填空：
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑陌自�
（）的藍天（）的大雁
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑穆淙~
�。ǎ┑乃ǎ┑氖卟�
結合圖指一指。
3.擴展說話：
秋天還有（）的（）
4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說說秋天給你的感受。
5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學生理解畫卷的意思。
二、學習生字：
1.出示生字卡片認讀并擴詞：
2.復習生字字型。
三、指導書寫其他的4個字：
觀察田字格中字的重點筆畫和間架結構。說說寫這個字時應注意什么。
描一個寫2個。
四、作業(yè)：
1.到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。
課后反思:
本課是通過讀詞語、讀句子識字的。在教學過程中注意激發(fā)學生的識字興趣，運用適合自己的識字方法，提高識字能力。
《北京》第二課時教學設計6
一、導入、復習生字
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北京》。上節(jié)課我們和課文中的生字娃娃交了朋友。這些生字娃娃非常高興認識大家，今天它們還想跟你們玩一玩。
生字娃娃都在這呢！想和它們玩的同學就到前面來舉起一個生字娃娃帶領大家讀一遍再組一個詞，如果全對了老師就把這個生字娃娃送給你。誰愿意來呢？（認讀生字）同學們的生字都記得不錯，為了獎勵大家，下面老師準備帶你們到北京去看一看，大家高興嗎？
二、范讀，感知課文內(nèi)容
１、聽課文朗讀，看課件：
問：游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：美麗 首都）簡介首都：首都是一個國家政治經(jīng)濟文化的中心，國家最高權利機關的所在地。
�。�、你還知道哪些國家的首都？
師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都，我國的首都北京非常美麗。你們想不想自己讀讀課文，來體會北京的美麗？
認真讀課文，看看北京有那些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號……
�。�、生匯報：
讀出自己劃的句子。
三、品讀課文 理解詞句
�。薄⒎纸M討論：
你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
�。�、學生在組內(nèi)討論并讀句子。
３、組織學生匯報：
�、� xxxxxx：
�、� 請你把寫xxxxxx的句子讀出來。
② xxxxxx美在哪？
�、� 出示xxxxxx圖片，簡介xxxxxx的歷史。
�、� 看圖體會xxxxxx的美麗和莊嚴。
�、� 理解“莊嚴”，你見過哪些莊嚴的場面？
�、� 指導讀句子、點讀、評議、齊讀。
⑵ 柏油馬路：
① 學生讀出寫柏油馬路的句子。
�、� 大屏出示句子指名讀。
�、� 想象一下，“綠樹成陰”是什么樣子？
④ 看課件理解“綠樹成陰”。
⑤ 還從哪體會到馬路的美？
看圖體會“鮮花盛開”、“又寬又長”。
�、� 指導讀、點讀、齊讀。
⑶ 立交橋：
�、� 學生讀出寫立交橋的句子。
�、� 大屏出示句子點讀。
�、� 師范讀，指導讀長句。
④ 學生試讀。
�、� 比較句子：
立交橋四周有草坪和花壇。
立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的.花壇。
說說哪個句子好，為什么？
為什么把草坪比成綠毯呢？
想想立交橋四周的花壇會有哪些圖案？
課件出示各種圖案的花壇。
師：立交橋四周很美，橋上也很繁忙。
�。ㄕn件播放橋上橋下車輛來來往往的畫面。）
各種車輛在橋上橋下來來往往川流不息。“川流不息”是什么意思？
師: 立交橋確實很美 , 成了北京一道獨特的風景。讓我們一起來讀一讀這部分課文。
⑷ 名勝古跡：
�、� 學生讀出寫名勝古跡的句子。
�、� 你知道北京有那些名勝古跡？
�、� 看課件老師介紹北京的名勝古跡：
師：北京的名勝古跡可多了！這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城、這是圓明園遺址。北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。
師：這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、這是世界名勝微縮景園、這是中華民族園，它濃縮了祖國的大好河山和５６個民族的風土人情。
四、朗讀總結
�。�、齊讀２、３、４自然段。再次感受北京的美麗。
�。�、讀到這里你最想說什么？
３、出示第５自然段。（齊讀）
五、擴展
北京很美，如今新北京新奧運也正以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人面前。
�。�、課間出示新體育場館圖片。
�。病⑦@些都是為迎接２００８年新奧運新建的體育場館，到時候北京會吸引無數(shù)外國朋友來旅游。如果請你當小導游，你準備介紹哪個地方？
�。�、指名上臺來當小導游：
聽了你們的介紹，我們更加感受到北京的美麗，祖國的偉大。讓我們在歌聲中結束這節(jié)課的學習。
�。础熒渤段覑郾本﹛xxxxx》。
《北京》第二課時教學設計7
【教學目標】
�。�、認知目標：
�、� 通過在網(wǎng)絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。
�、� 能結合課文內(nèi)容理解重要詞語。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 通過網(wǎng)絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。
�。�、動作技能目標：
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。场⑶楦心繕耍�
�、� 激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
�、� 通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
【教學內(nèi)容及重、難點分析】
本文通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。
引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
【教學策略和教法設計】
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人，提高對學習的興趣。
【教學媒體設計】
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！北菊n采用多媒體網(wǎng)絡學習網(wǎng)站為學生創(chuàng)設了自主學習環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
【第二課時教學過程設計】
一、談話導入
�。�、把握興奮點，談話導入：
師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱過“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。
２、創(chuàng)設情景導入：（展示北京學習網(wǎng)）
師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京�？赐旰笳務勀愣伎吹搅耸裁�，你認識其中的哪些景點？
學生活動：點擊學習網(wǎng)上的“先去看看”。看完后發(fā)言。
二、自主探究，學習課文
１、自讀課文，學習生字：
�、� 學生自讀課文，認讀生字：
師：剛才同學們游覽了一下北京，接下來就讓我們來看看作者是怎樣描寫北京的？請你們一起來讀課題。
師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。
學生活動：點擊學習網(wǎng)上的“學習課文”，進入“自讀課文，學習生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。
⑵ 檢查學生的自學情況：
師：請同學做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）
師：這篇課文共有幾個自然段？（指名分段朗讀課文）
�。�、課文欣賞：
師：同學們剛才讀得都很好。下面請大家來欣賞課文。一定要仔細聽，想想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？請你們進入“課文欣賞”。要用心去聽。
學生活動：點擊學習網(wǎng)上的“課文欣賞”，自行欣賞。
３、理解課文：
�、� 找到中心句：
師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。
�、� 再讀課文：
師：課文又是從哪幾個方面來寫北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）
師：你喜歡課文中介紹的哪個景點？你就點擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來描寫的？
學生活動：點擊自己想看的段落，自主學習。
⑶ 根據(jù)學生的回答學習課文：
�、� 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺？
�、� 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰想讀就站起來讀。
�、� 第四自然段：這段又是從哪些方面說了北京的美？
⑷ 北京多美�。∽屛覀儙е澝赖男那閬砝首x第五自然段。
�、� 就讓我們帶著對首都北京的熱愛之情和贊美之情來齊讀這篇課文。
三、課后延伸
師：大家讀的都很好。下面就讓我們來看看北京的新面貌。
學生活動：點擊學習網(wǎng)上的“古都新貌”，看看北京的新變化。
四、自由探索
師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來換個視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。
學生活動：點擊學習網(wǎng)上的“換個視角”，選自己感興趣的內(nèi)容瀏覽網(wǎng)站。
五、總結
師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過她我們領略到古都非凡的魅力。僅僅通過一節(jié)課的學習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過這節(jié)課的學習知道怎樣合理利用網(wǎng)絡資源，了解你們在書本上所學不到的知識。
【教學效果】
本課因為教師采用了多媒體網(wǎng)絡課的教學形式，學生對課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的主體參與學習的積極性，起到了預期的效果。
【教學反思】
雖然教學效果很好，但尚存在不足之處。例如：因為學生年級較低，對電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網(wǎng)絡課，在電腦的操作方面出現(xiàn)了一些問題。
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