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    1. 《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2021-02-12 20:55:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

        作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

      《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        一、設(shè)計(jì)理念

        以法布爾對昆蟲的迷戀為主線設(shè)計(jì)教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會法布爾對昆蟲濃厚興趣,去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子,從而激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。

        二、教材分析

        《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文,這一篇童趣十足的敘事性文章。這篇文章寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx的迷戀,通過兩件主要的事件寫出出法布爾對昆蟲的迷戀,讓讀者感受到法布爾對昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.從課文的具體事例中體會法布爾對昆蟲的迷戀。

        四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句,在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        六、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入

        如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會認(rèn)為他——(貪吃);看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具,你會認(rèn)為他——(貪玩);可是,竟然有個人的口袋里裝滿昆蟲,你認(rèn)為他——(愛昆蟲)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是誰?(法布爾)我們趕緊走進(jìn)課文,繼續(xù)去認(rèn)識法布爾吧!

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

        1.生默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點(diǎn)呢?

        (板書:對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲)

        2.看,課文一開頭就寫到這一點(diǎn),現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。

        3.我們一起來讀讀第一自然段。

        4.從哪兩個詞可以看出法布爾對大自然有著無限的好奇心?(無論、還是)

        5.口頭造句

        (三)品讀課文

        師:是啊,法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣,那么,課文告訴我們,法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢?

        生:紡織娘、小甲蟲

        師:從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個對昆蟲非常迷戀的人。現(xiàn)在請你們回顧一下,哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢?

        生:捉紡織娘(2、3)

        觀察小甲蟲(4——6)

        學(xué)習(xí)第2-3自然段

        師:我們先來學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求,請你們自讀課文第二至三自然段,一邊讀一邊找,哪些詞語或者句子讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀。

        師:誰來說說你的感受?

        生1:我從“三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌,F(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布爾對昆蟲的迷戀。

        師評價:他三天前聽到的聲音,至今仍然念念不忘地尋找。

        我們再仔細(xì)品味,哪些詞語可以更加生動地體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀。(“三天前”、“終于”)

        師: 請?jiān)囍x出你的感受

        生:指名讀句子

        師: 法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了,為了捉到它,三天來,他一直堅(jiān)持不懈地尋找,吃盡了苦頭,法布爾對紡織娘多么著迷呀!我們一起來讀一讀這兩個句子

        生: 齊讀句子

        師: 你們還能從這兩句話的什么地方體會到法布爾對昆蟲的迷戀?

        生: 我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了,已經(jīng)把它當(dāng)作是人,是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。

        師: 跟他學(xué)!

        生: 齊讀句子

        師:(出示紡織娘圖)

        瞧,這就是讓法布爾魂?duì)繅艨M了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲,它的后腿粗壯而有力,稍有動靜就會跳得老遠(yuǎn),很難逮到它。

        師提問:你們能想象一下,法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難?他又是怎么克服的呢?

        生1:草叢中有小蟲子叮咬法布爾,為了不驚動紡織娘,他一動不動地強(qiáng)忍著

        生2: 法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘,猛地一撲,可紡織娘蹦走了,法布爾摔破了膝蓋

        師評價:老師從你們的描述中好像看見了當(dāng)時的情景,為了捉到自己喜愛的蟲子,法布爾可真是費(fèi)了不少勁,讓我們一起來讀一讀這兩個句子,再去感受一下法布爾對昆蟲的迷戀吧!

        生: 齊讀句子

        師:這只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘真漂亮!難怪法布爾會高興地對媽媽喊著——

        生:媽媽,我在這兒呢!瞧,我捉到那只會唱歌的蟲子!

        師:為了捉到這只能唱動聽歌曲的歌唱家,法布爾堅(jiān)持不懈地尋找了三天,難怪他會高舉著紡織娘,對媽媽大聲炫耀到———

        生:媽媽,我在這兒呢!瞧,我捉到那只會唱歌的蟲子!

        師:經(jīng)過努力,他終于找到了這位歌唱家,此時,你就是法布爾,你的心情會怎么樣?

        生:高興,激動,興奮……

        師:法布爾就是這么高興,這么激動,這么迫不及待地想要告訴媽媽,一起來:媽媽……(指導(dǎo)讀出興奮和高興)

        學(xué)習(xí)第4-6自然段

        1.師:法布爾對昆蟲著迷了,他可以用三天時間去尋找他心愛的紡織娘,也可以為了觀察蟲子,一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊,一動不動。

        2.請同學(xué)們認(rèn)真默讀4-6自然段,看看這件事的哪些地方能讓你感受到法布爾對昆蟲的迷戀,劃出自己感受最深的地方,并多讀幾遍,看看你是不是可以用朗讀把他對昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來。

        3.生默讀、勾畫、練讀

        匯報:教師相機(jī)出示句子。

       。1) 每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

        談體會。

        我從“每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界!敝畜w會到法布爾對昆蟲的迷戀。

        生1:他“一動不動”、“靜靜地”,觀察地很仔細(xì),只有對昆蟲很著迷了,法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。(師隨即勾畫句子和詞語)

        生2:這個句子中的“趴”也說明法布爾觀察地很仔細(xì)。法布爾深深地迷戀著昆蟲,甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊,也要趴在地上細(xì)心觀察,生怕錯過了什么!

        4.師:法布爾如此細(xì)心地觀察,那他可能會看到哪些昆蟲在干什么?

        生1:螞蟻搬家

        生2:蜜蜂采蜜

        生3:蜘蛛結(jié)網(wǎng)

        師:昆蟲雖然很小,但它們的世界卻是奇妙的,難怪法布爾會這么著迷。就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧!

        生:齊讀句子

        每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

        你還可以從哪些地方看出法布爾對昆蟲的濃厚興趣和迷戀。

        生:我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

        師評價:他拾起甲蟲的動作很小心,生怕弄傷了它。

        師:你能來表演一下法布爾拾起甲蟲的動作嗎?

        生:表演

        師:孩子們,從他的表演中,你知道什么是“小心翼翼”了嗎?

        生:“小心翼翼”就是動作緩慢,絲毫不敢松懈

        師:生活中,你們會小心翼翼地做什么事情?

        生1:我會小心翼翼地拿雞蛋。

        師:為什么你要小心翼翼地拿?

        生1:我怕把雞蛋打碎了。

        生2:我會小心翼翼地洗碗。

        師:為什么你要小心翼翼地洗?

        生2:我怕把碗打碎了。

        師:看來,對自己手里的東西很在乎時,我們做事就會小心翼翼。法布爾就是因?yàn)樘矚g這只小甲蟲,生怕弄傷了它,所以他才會小心翼翼地——

        師:還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀?

        生:把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”

        生:我還從“欣賞”一詞中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

        師評價:法布爾已經(jīng)不是簡單地看甲蟲,而是非常認(rèn)真、仔細(xì)地觀察甲蟲。

        師:生活中,我們會去什么地方欣賞什么呢?

        生1:我們會去美術(shù)館欣賞美術(shù)作品

        生2:我們會去音樂廳欣賞動聽的音樂

        生3:我們會去電影院欣賞精彩的影片

        師:哦,原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)把觀察蟲子當(dāng)作是欣賞美好的事物,可見他是多么迷戀昆蟲呀!

        誰愿意來讀一讀這個句子?

        生:指名讀句子

        生:齊讀句子

        生:我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

        在別人眼中毫不起眼的小甲蟲,在法布爾眼中卻是“寶貝”,這都說明他對昆蟲的迷戀。

        生:齊讀句子

       。3)夕陽快下山時,法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

        生:我從“夕陽快下山時,法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來了”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

        師評價:他的口袋里裝著心愛的蟲子,他心滿意足,很高興的樣子。

        師:法布爾借著放鴨子的機(jī)會觀察蟲子,天黑了,才回來,難怪爸爸會怒氣沖沖地吼著——

        生:我叫你去放鴨子,你倒好,只顧自己玩。老是捉蟲子,不中毒才怪呢!快給我把這些無用的玩意兒扔了。

        師:法布爾只有這一次是因?yàn)橛^察甲蟲被爸爸訓(xùn)斥嗎?你從哪知道的?

        生:“老是”,他常常因?yàn)橛^察蟲子被爸爸訓(xùn)斥

        師:是的,但哪怕是這樣,我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界中,難以自拔。這部分課文,我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動作以及爸爸對他的態(tài)度中體會到法布爾對昆蟲的的迷戀。一起來讀第四到六自然段。

        師:在法布爾的眼中,所有的昆蟲都是那么可愛,大自然的一切在他的眼中是那么美好,那么神秘,

        正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)(科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,成為了一名了不起的昆蟲學(xué)家……)

        師:法布爾的世界只有昆蟲,任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲,他已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。

        孩子們,你們知道嗎?法布爾出生于貧農(nóng)家庭,沒有受過正規(guī)教育,但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅(jiān)毅的性格堅(jiān)持研究昆蟲。到了87歲高齡,依然拖著他病弱的身體堅(jiān)持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共有200多萬字,包括219篇文章,向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動物,至今,《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語言,受到全世界人們的喜愛。

        后人為了紀(jì)念他,為他修建了一座很有意思的雕像,兩個高高鼓起的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來。(齊讀課題)

        師:誰能說說為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲?

        生:因?yàn)榉ú紶枏男£?duì)大自然充滿了濃厚的興趣,迷戀昆蟲……引讀:難怪后人為了紀(jì)念……沉甸甸的昆蟲。

        師:法布爾的口袋里,除了昆蟲,還裝了什么?

        生:堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄……(板書)

       。ɑ刈x課題:裝滿昆蟲的口袋)(抓住關(guān)鍵詞,概括全文)

        (四)回顧并總結(jié)全文

        通過板書,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞法,概括全文。

       。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

        裝滿昆蟲的口袋

        濃厚的興趣

        法布爾{ 無限的好奇心

        迷戀

        堅(jiān)持不懈、不怕困難、細(xì)心觀察、認(rèn)真、不放棄

        七、課后反思

        莫泊桑曾說:“我們只以堅(jiān)持不斷的努力,才能夠抗拒這不可戰(zhàn)勝的灰心失望!边@一階段,我為了《裝滿昆蟲的口袋》這堂公開課,撓心撓肺地準(zhǔn)備了一周多。每一次的磨課都是一種“煉獄”般的幸福,雖然身心都被不停地蹂躪著,但是,我卻在這一過程中又學(xué)會了一些東西。本個月,我們組的教研主題是“中年級語文課堂如何引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)”。這一主題側(cè)重在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞句”法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),因此,在做公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)時,我也努力緊扣這一主題,展開教學(xué)。

       。ㄒ唬┏踝R法布爾與《昆蟲記》

        法布爾是《昆蟲記》的作者,部分孩子都未讀過這本書,因此對法布爾缺乏認(rèn)識。僅僅依靠閱讀課文內(nèi)容,無法對法布爾這一人物形象有較全面和深入的認(rèn)識。在公開課的前一周,我便布置學(xué)生們?nèi)ラ喿x法布爾的《昆蟲記》并要求學(xué)生們完成以“我所認(rèn)識的法布爾”為題的作文。通過一系列的預(yù)熱活動,讓學(xué)生們對法布爾有個大致的了解,拉進(jìn)學(xué)生和法布爾之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

       。ǘ┘と(dǎo)入,抓關(guān)鍵詞法

        《裝滿昆蟲的口袋》一文中主要是告訴我們法布爾對昆蟲的迷戀。對于對昆蟲沒那么迷戀的孩子們來說,直接了當(dāng)?shù)闹v解比較讓孩子難以接受。所以,在導(dǎo)入部分,我以談話為方式,運(yùn)用了類推的方法,這樣設(shè)計(jì):“如果你看到同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會認(rèn)為他——(貪吃);看見同學(xué)的口袋里裝滿玩具,你會認(rèn)為他——(貪玩);可是,竟然有個人的口袋里裝滿昆蟲,你認(rèn)為他——(愛昆蟲)”。由學(xué)生們的生活實(shí)際情況,導(dǎo)入“昆蟲”這一主題,自然且易讓孩子產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)文章的重要部分時,我結(jié)合課后問題:法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?圍繞“迷戀”二字,通過法布爾的兩件典型故事——“抓紡織娘”、“觀察甲蟲”,抓住能夠體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句,感受法布爾對昆蟲的迷戀,體會法布爾不怕困難,堅(jiān)持不懈和認(rèn)真觀察等精神。

        教學(xué)“第一個故事”時,令我意想不到的是:學(xué)生們找到的、能夠體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀的詞語比我預(yù)設(shè)的答案多,因此,我“兵來將擋水來土掩”,根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整自己的教學(xué)步驟。其中,我問學(xué)生:“為了找到這只紡織娘,法布爾遇到哪些困難?他是怎樣克服的?”讓學(xué)生展開想像,描述當(dāng)時的情景。學(xué)生們的想象力很豐富,為法布爾設(shè)置了重重障礙,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會法布爾在觀察昆蟲的過程中,不怕困難、不放棄的'精神。值得一思的是,課堂上出現(xiàn)了比較尷尬的一面:我在“引讀”的時候,已經(jīng)把氛圍渲染得很濃厚了,可是學(xué)生們卻有些“丈二和尚摸不著頭腦”。我反思了一番:平時“引讀”的形式訓(xùn)練得較少,學(xué)生們不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,課堂上就出現(xiàn)“冷場”的情況。再者,我的情感到位了,學(xué)生卻沒有進(jìn)入我創(chuàng)設(shè)的情境,自然而然,師生的配合上出現(xiàn)“斷層”。

        教學(xué)“第二個故事”時,我讓學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn),讀自己感受最深的句子,交流。在閱讀和體會中,抓住最能體會“迷戀”二字的地方。學(xué)生找出了“一動不動”、“小心翼翼”、“觀察”和“珍珠般的寶貝”等。孩子們的回答并沒有按照我預(yù)設(shè)的順序來走,又因多媒體課件的束縛,我不斷調(diào)整自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程,通過想象、做動作、聯(lián)想生活實(shí)際等方法,使學(xué)生感受法布爾對昆蟲的迷戀。

        在課后的討論中,有些老師認(rèn)為聽我的這堂課,聽得很零散。我總結(jié)的一番,原因有二。第一,本課貫穿的學(xué)習(xí)方法是“抓住關(guān)鍵詞”法,而這課體現(xiàn)“法布爾對昆蟲的迷戀”的詞語有多處,學(xué)生們的回答肯定不會按照教師預(yù)設(shè)的順序來,因此,頗有“亂花漸欲迷人眼”的感覺。第二,實(shí)際課堂上,我的過渡語和評價語不夠精煉、有力,為了讓學(xué)生們理解,解釋太多,變得啰嗦,反而給聽課的老師增加負(fù)擔(dān)。

       。ㄈ┲苯揖瘢爬ㄈ

        本次公開課的一大亮點(diǎn)就是我的板書設(shè)計(jì)。我以“口袋”為切入點(diǎn),將本文的關(guān)鍵詞和精神內(nèi)容合成口袋的形狀隱藏在“口袋圖”的后面。當(dāng)學(xué)生們回答對一點(diǎn),我就將相對應(yīng)的答案翻過來。最終,讓學(xué)生們直觀的感受到“裝滿昆蟲的口袋”不僅僅裝滿昆蟲,更裝滿了法布爾對昆蟲的“濃厚的興趣”、“無限的好奇心”和“迷戀”以及“不怕困難”、“堅(jiān)持不懈”、“認(rèn)真觀察”等精神。課文講到這邊,已經(jīng)到了尾聲。我再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)以致用”,通過板書上的關(guān)鍵詞,串聯(lián)起來,說出全文大意。至此,整堂課完美落幕!

        “堅(jiān)韌是成功的一大要素,只要在門上敲得夠久、夠大聲,終會把人喚醒的。”我們總是越學(xué)越覺得自己匱乏,唯有不斷努力,才能喚醒成功的因子。不要因?yàn)閯e人的批評而泄氣,這些“忠言”將是我們成功之路的墊腳石!

      《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會并運(yùn)用“迷戀”、“無論是……還是……都……”;

        2、分析感受文中優(yōu)美詞句,體會法布爾對昆蟲的迷戀并能讀出感情;

        3、學(xué)會篩選搜集到的課外資料;

        4、從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

        教具準(zhǔn)備:

        相關(guān)課件

        教學(xué)過程:

        一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,體會“口袋裝滿昆蟲”是出于對昆蟲的迷戀。

        師:如果你看見同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):貪吃);看見同學(xué)口袋里裝滿玩具,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):好玩),可是這會有一個的口袋里居然裝滿昆蟲,你說奇怪不奇怪?(人物簡介)

        設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,萬事起頭難,課堂伊始,我聯(lián)系生活實(shí)際引入課題,激發(fā)學(xué)生了解主人翁并學(xué)習(xí)文章的好奇心,以求創(chuàng)設(shè)良好的開端。

        二、課內(nèi)感悟及語句運(yùn)用訓(xùn)練:

        1、體會“迷戀”和關(guān)聯(lián)詞“無論是……還是……都……”,并能說一句話,說出自己或別人的興趣,從而感受法布爾對昆蟲無限的迷戀。

        2、找出課文中能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句,分析感受并讀出感情。

        設(shè)計(jì)意圖:中年級學(xué)生對優(yōu)美語句的理解和工具化訓(xùn)練仍然重要,本課力求體現(xiàn)語文工具和人文統(tǒng)一。

        三、課外拓展,豐富人物形象:

        1、小組交流課外搜集的關(guān)于法布爾的資料,

        2、把自己喜歡的部分讀給全班聽,讓學(xué)生更加深入了解法布爾對昆蟲的迷戀,從而達(dá)到情感的升華。

        設(shè)計(jì)意圖:

        信息高速發(fā)展的今天,語文不應(yīng)只在課內(nèi)兜圈圈,應(yīng)該圍繞主題有的放矢地拓展延伸,因此我注重培養(yǎng)學(xué)生從課外搜集材料的能力,以及對眾多材料進(jìn)行篩選的能力,達(dá)到課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。

        四、口語交際:對法布爾雕像說心里話,表情達(dá)意。

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