《陽光》教學(xué)設(shè)計15
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計15，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽光》教學(xué)設(shè)計151
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認識生字、熟記生字。
情感目標：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點】
認識12個生字，會寫4個字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時（公開課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放�！保柟猓�
�。墼O(shè)計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認識生字
1、借助拼音，個人把會認的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記住？（加一加、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
（三）品讀課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進課文，去細細體驗陽光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）誰愿意讀一讀第一段
（2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
�。�4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
�。墼O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］
�。�5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹高了。
②田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了；山上的樹，因為有了陽光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
�。墼O(shè)計意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機適時地進行口頭表達能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進行，引導(dǎo)評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
�。�5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
�。�6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
�。�7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O(shè)計意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］
�。�10）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
（四）拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O(shè)計意圖：設(shè)計“我會說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______�！边@一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］
《陽光》教學(xué)設(shè)計152
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了。《給奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認識新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
[教學(xué)重難點]
1．識字、寫字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計理念]
1．“閱讀是學(xué)生個性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚學(xué)生個性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2．在教學(xué)中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文；識字。)
一、調(diào)動情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認識了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價，讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會怎樣做呢?
過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽)
8．指名多人讀句子�！督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識寫生字，探究入微
1．出示要重點指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫
6．習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
《陽光》教學(xué)設(shè)計153
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個題目我們也許會想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個題目的表達效果。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)過程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請同學(xué)們來閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標出自然段。
�。�3）范讀課文，加深對課文感情的體會。
3、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽光中的情景。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想？然后又是怎么做的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會苗苗是一個什么樣的孩子？奶奶是一個什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f話（體會急切心情）
�、诼�(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
�。�1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會給別人送“陽光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個故事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計154
教學(xué)目標：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準備：
物質(zhì)準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準備：知道陽光是什么。
重點：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么�。�
小結(jié)："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準備。
《陽光》教學(xué)設(shè)計155
設(shè)計理念：
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，有年老之日�！睹扌锏年柟狻芬徽n講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
教學(xué)目標：
1、認識“棉、照”等13個生字。學(xué)會“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會人物情感，增強關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會用實際行動體貼長輩。
教學(xué)重點：認字、寫字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
課前準備：
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，看圖說故事激qing
1、板書課題；教師讀課題，學(xué)生認讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢？）
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說故事。
5、指名說故事。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入故事，進入課文情境，在自由說故事中產(chǎn)生感情。）
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽互評，看誰讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫。
4、說一說：課文寫了哪幾個人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細觀察圖。
表達：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意，感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”，以及再看圖，說圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，掃清字詞障礙
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會認的字讀給大家聽，并介紹自己識記的方法。
3、識記生字。
�。�1）注意讀準翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
�。�2）借助“被”字認識衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
�。�3）識記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰寫得最好
7、學(xué)生練寫6個字（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過識記生字和練習(xí)讀、寫，把課文中的13個生字全部熟記，會寫6個字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）
四、精讀課文，感悟思想情感
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。（第4自然段）
�。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對小峰說的話。）
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話？（讀第5自然段）
4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）
6、小峰聽了奶奶的話有什么表情？說了什么話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）
8、請學(xué)生上臺分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話說一說曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）
10、仿寫句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽光呢！
____有____呢！
11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會提倡的新風(fēng)尚。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）
五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請課后講給大家聽，進行小組交流，看誰做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長輩的事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計156
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。
【教學(xué)時間】２課時。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
�。薄⒄J識“棉、照、曬”等１３個生字，能讀準字音，認清字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)重點〗識字和朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互讀課文，糾正錯誤。
�。�、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
�。病⒆约涸谡n文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
�。�、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
�。础⒔o生字組詞，鞏固生字。
�。怠⒒ハ嗫家豢�。
教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
�。薄�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字擴詞。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。场炎謱懨烙^，規(guī)范。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
二、復(fù)習(xí)生字
出示生字卡片和詞語：
１、指名讀。
�。�、開火車讀。
教學(xué)設(shè)計說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
三、朗讀練習(xí)
�。�、先自由讀。
２、指名讀。
�。�、指導(dǎo)讀。
�。础⒗首x接力賽：
一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。
�。�、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會更好。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。
�。�、生字筆畫書室。
�。�、出示田字格：
學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
�。�、自由練習(xí)，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。
《陽光》教學(xué)設(shè)計157
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
認記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
小合作探究
2課時
第一課時
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。
4、我們能不能給這個故事取個名字？
5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么
�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
第二課時
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
�。ㄈ┱J真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計：
7、棉鞋里的陽光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽光》教學(xué)設(shè)計158
教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文實驗教科書第二冊《棉鞋里的陽光》。
教材分析：
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日�！睹扌锏年柟狻肥且黄錆M家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析：
家庭對學(xué)生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進入情景，所以在教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會更富有意義。在朗讀時也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標：
1.認識13個生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重難點：
認字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實錄：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?
生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長……
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》
師：當(dāng)你讀完課題時你有什么疑問嗎?
生：棉鞋里怎么會有陽光呢?陽光怎么會進棉鞋里呢?……
(設(shè)計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入故事，進入課文情境。)
二、感知閱讀，自學(xué)生字
師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢?
生：認真讀課文。
師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準字音，把不認識的字畫出來。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真認真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認真聽，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，大家的意見呢?
生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準，不注意停頓。
師：哪些字的讀音不準?
生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個字。
師：哦，那你把那個句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：很好，這說明剛才大家聽得很認真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀，學(xué)生邊聽邊找。
(設(shè)計意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識;⑵調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進生學(xué)習(xí)的機會，突出學(xué)習(xí)的重難點;⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的)
三.集體交流，鞏固識字效果
師：誰來說一說?
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來了，看看你認識他們了嗎?
(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
師：下面，我們要做一個游戲，把字寶寶送到陽光下。
(師在黑板上畫一個太陽，誰讀的準、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字寫到黑板的太陽下。)
生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。
生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。
生：……
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁�！�(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進鍋了”(蓋)
師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。
師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：
曬—灑被—披午—牛
脫—說眼—很睛—清蓋—盒
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文，感悟真情
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)
師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。
(設(shè)計意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)
師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。
(設(shè)計意圖：通過再讀課文，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問，深化內(nèi)涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?
(設(shè)計意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時，注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導(dǎo)。
2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給學(xué)生時卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。
細細想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴�，�?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……
《陽光》教學(xué)設(shè)計159
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗。
3.使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？
6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
（2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。
�。�3）演示實驗：
此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。
①開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結(jié)：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認識影子方向的變化
（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？
這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
（2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）匯報實驗結(jié)果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當(dāng)光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？
�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認識影子長短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實驗。
（3）匯報實驗結(jié)果。
�。�4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？
�。�5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比較多），影子比較長。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實際中去。
�。�1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？
③想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）
�、苡白拥拈L短是隨著什么變化的'？
�、菀雇�，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？
《陽光》教學(xué)設(shè)計1510
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】
認字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
�。ò鍟�
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”回答，進行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
⑴ 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
① 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進行擴詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫寫筆順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導(dǎo)“奶”。
�、� 請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里， 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
《陽光》教學(xué)設(shè)計1511
教材分析
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不象涌動著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事情。
設(shè)計思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，在朗讀中感悟真情。
教學(xué)目標
�。�、認識“棉”、“照”等１３個生字，會寫“媽”、“奶”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點：認字寫字和自瀆字悟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師板書“鞋”：
這是什么字？誰能用鞋來組個詞？
生說到棉鞋時，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：因為里邊有棉花。
師：不過現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、在拼音的幫助下自由地讀課文：
讀準難讀的詞。
２、剛才同學(xué)們讀得比較認真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細地讀�。�
數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個自然段？大家的意見不太一致，現(xiàn)在同桌兩個交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。
�。�、讀讀１～５自然段：
學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細聽他讀得怎么樣。
生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。
剩下的課文誰來讀？這個同學(xué)讀得怎么樣？
生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上。
三、互相交流，認讀生字
１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。
�。�、通過交流你認識的字肯定又多了，下面我們來做一個識字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：
一場春雨過后，樹林里長出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來摘蘑菇呢？
在摘蘑菇之前，老師有一個要求：
就是每個蘑菇上有一個生字，你只能摘你你認識生字的那個蘑菇。條件聽清楚了，現(xiàn)在請坐得最好的三個學(xué)生帶著小白兔的頭飾來摘吧。
蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認識了上面的字呢？我請下面的同學(xué)來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來評評誰是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。
我想再請最棒的“小白兔”來領(lǐng)著大家給這些生字組詞來讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請舉手。我們再來讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。
四、有感情地朗讀課文，整體感悟
�。薄W(xué)會了生字，會幫助我們讀懂課文，請你默讀課文，一會兒我們再做個小游戲，這個游戲的名字叫《找朋友》：
《陽光》教學(xué)設(shè)計1512
【教學(xué)目標】
１、認識１３個生字，會寫“媽、午、放、合、收”６個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
�。�、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
２、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
１、自由讀課文：
標一標自然段。
�。�、再讀課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。�、生字教學(xué)：
�、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
⑵擦拼音：
同桌互讀。
指名讀。
⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^(qū)別。
�。�、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
�。怠⒆x了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
�。�、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。础⒗斫狻笆娣亍保�
用“舒服”說話。
５、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
�。�、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
【課后記】
加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
《陽光》教學(xué)設(shè)計1513
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
�。病⑼阑ハ嘧x課文，同桌有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
３、學(xué)習(xí)生字：
⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、葡蛏峙笥汛蚵曊泻�，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。
�、怯螒颍旱巧娇慈粘�。課件出示本課生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。
陽像金野更面
長早晨拉進誰
自己拼讀 比賽讀
�、饶信肿x，搶答，齊讀。
４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
三、細讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、耪l愿意讀第一自然段？
�、普f說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。
�、菍W(xué)生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
⑵全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。
指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。
⑶小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
⑷配樂朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、抛杂衫首x，找出自己喜歡的句子。
�、疲ㄕn件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
４、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
５、全文配樂朗讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計1514
教學(xué)目標：
1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機板書課題：8 陽光。
�、僬J讀生字：還記得上節(jié)課認識過的生字朋友嗎？讀
�、谡J讀詞語：請男女生合作認讀。
�、劾首x句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
�、� 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細觀察，畫面有什么變化？電腦播放動畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進一步指導(dǎo)，教師進行范讀，然后請學(xué)生評價。（灑遍）再請學(xué)生讀。
4、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報：
�、俚谝痪� 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
�、坌『幽�？出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂配動作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。
�、� 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎么“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段 為什么說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評價。
5、 這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計1515
學(xué)習(xí)目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點：我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。
知識鏈接：
1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。
2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。
3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會。
我來闖關(guān)：
一、按要求畫一畫。
1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽從山后升起來了。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
1、查資料，說說陽光的對地球的好處。
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