S版五年級(jí)上冊(cè)《沒(méi)頭腦和不高興》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的S版五年級(jí)上冊(cè)《沒(méi)頭腦和不高興》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
2、認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教具準(zhǔn)備：
插圖、課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
設(shè)計(jì)流程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？
今天，我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文：
�。�1）小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
（2）畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文。
1、整體把握課文內(nèi)容。
（抓住“沒(méi)頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來(lái)的樣子這個(gè)線索）
�。�1）初讀了課文之后，誰(shuí)能按照“沒(méi)頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來(lái)的樣子這個(gè)線索給文章分為三段？
變化前：
�。ā皼](méi)頭腦”和“不高興”是好朋友�！皼](méi)頭腦”做事總想不周全，丟三落四�！安桓吲d”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們?cè)谙扇说�。幫助下長(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）
哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（1—11）
變化后：
他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請(qǐng)求仙人把他們變回來(lái)。
哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？（12—20）
變回原來(lái)的樣子：
�。ā皼](méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。）
�。�2）歸納文章主要內(nèi)容：
（抓住“沒(méi)頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來(lái)的樣子這個(gè)線索）來(lái)概括主要內(nèi)容。
2、探究明理。
�。�1）提出探究專題。
這個(gè)故事告訴了我們什么道理？瀏覽課文，畫出來(lái)。（文章最后一段：“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”）
“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的'重要性的認(rèn)識(shí)。
�。�2）分段匯報(bào)。
A、讀第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。
誰(shuí)從第一段中，找到答案？
B、讀第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害。
“沒(méi)頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？讀第二段，從第二段中找答案。
�。�3）角色換位，明道理。
此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？
�。�4）你喜歡這個(gè)童話嗎？
�。�5）生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？
四、課外拓展。
想象一下，如果“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本課是一篇非常有趣的童話，講了一對(duì)外號(hào)叫“沒(méi)頭腦”和“不高興”的好朋友，他們一個(gè)辦事經(jīng)常丟三落四，一個(gè)做事總跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。在仙人的幫助下，他們長(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”做了建筑師，“不高興”當(dāng)了演員。但他們都因?yàn)樽约旱拿。o大家?guī)?lái)了害處，造成了苦惱。從此他們明白了，從小要養(yǎng)成好習(xí)慣。
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