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七年級歷史下冊第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的七年級歷史下冊第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級歷史下冊第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
�、僮R記宋朝我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展的成就。
�、谡莆账纬戏浇�(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。
③思考宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
2.過程與方法
�、偎伎己透爬ㄋ未�(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；看圖了解中心的位置，理解經(jīng)濟(jì)重心的南移。
�、谕ㄟ^思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀
�、偻ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位。
�、谕ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
農(nóng)業(yè)的發(fā)展；手工業(yè)的興旺；南方商業(yè)的繁榮。
【教學(xué)難點】
南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因
【教學(xué)方法】
合作、討論、交流
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
說到江南，人們都說，江南是一個水鄉(xiāng)，是一個如夢似畫的地方。今天的江南發(fā)展仍然迅速，往前追溯，我們要回到魏晉南北朝時期，江南剛開發(fā)，那么，江南經(jīng)歷了一段時間的開發(fā)，發(fā)展到宋代，這個時候出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”的諺語，今天，讓我們走進(jìn)宋代，了解宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)
宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2.手工業(yè)的興盛
3.商業(yè)貿(mào)易的繁榮
�。�1）商業(yè)都市繁榮的表現(xiàn)
�。�2）海外貿(mào)易發(fā)展的表現(xiàn)
�。�3）紙幣出現(xiàn)的標(biāo)志，原因和作用
宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果
1.經(jīng)濟(jì)重心南移，從什么時候開始？到什么時候完成？
宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
三、學(xué)生展示
1. 農(nóng)業(yè)的發(fā)展
▲糧食作物
①墾田面積擴(kuò)大；
�、诟骷夹g(shù)提高
�。◤�(fù)種技術(shù)，秧馬）
�、墼侥蟼魅氲恼汲堑静粩嗤茝V
�、苣戏降乃驹诒狈降玫酵茝V；
�、菽戏剿井a(chǎn)量躍居糧食作物首位；
�、揲L江下游和太湖流域成為糧倉（“蘇湖熟，天下足”；“蘇常熟，天下足”）。
▲經(jīng)濟(jì)作物
�、倌戏狡毡榉N植茶樹；
�、诿藁ǚN植區(qū)由南向北推進(jìn)到江淮和川蜀一帶。
2.手工業(yè)的興盛
�。�1）絲織業(yè)
�、倌戏浇z織業(yè)超過北方，四川、江浙地區(qū)絲織業(yè)發(fā)達(dá)；
�、诿藜徔棙I(yè)興起。
�。�2）制瓷業(yè)
�、俳骶暗骆�(zhèn)成為著名的瓷都；
�、诮系貐^(qū)成為我國制瓷業(yè)中心。
③名窯眾多
�。�3）造船業(yè)
�、購V州泉州明州造船水平世界領(lǐng)先;
�、诮ㄓ惺澜缟献钤绲拇瑝]；
�、酆４鋫渲改厢槨�
3.商業(yè)貿(mào)易的繁榮
�。�1）都市貿(mào)易
�、匍_封和杭州市成為商業(yè)大都市；
�、诔霈F(xiàn)了街市（店鋪林立）、早市、夜市、草市和市鎮(zhèn)。
�。�2）海外貿(mào)易
①廣州、泉州成為大商港；蹤跡遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸
�、诔⒃O(shè)市舶司管理海外貿(mào)易。
�。�3）紙幣：北宋時，四川出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”
原因：商貿(mào)的繁榮，紙幣攜帶方便
作用：紙幣的出現(xiàn)促進(jìn)了商業(yè)的繁榮
播放地圖，農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)的中心位于南方
綜合歸納
宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果
唐朝中期開始，經(jīng)濟(jì)重心開始南移，
南宋時，經(jīng)濟(jì)重心南移完成
多媒體播放表格對比
合作探究
宋朝時期，南方經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的原因有哪些？
1.北方人口南遷；
從唐朝中后期至兩宋時期，，北方人口大批南遷，帶去了先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗。
2.自然條件優(yōu)越;
江南地區(qū)雨量充沛，氣候溫潤，土地肥沃，且受到的破壞較小。
3.南方戰(zhàn)亂較少，相對安定;
4.統(tǒng)治者的重視。
四、鞏固練習(xí)
1、諺語“蘇湖熟，天下足”在客觀上反映了（ C ）
A.太湖流域自然條件好
B.推廣占城稻所要取得的成果
C.南方糧食產(chǎn)量超過了北方
D.南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平超過了北方
2. 從唐朝中晚期至五代、宋朝，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，逐漸超過了北方。宋代南方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)不包括( A )
A．推廣種植秈（xian）型雜交水稻
B．長江下游和太湖流域一代成為豐饒的糧倉
C．棉花的種植推進(jìn)到江淮和川蜀一帶
3.下列關(guān)于兩宋時期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，不可能出現(xiàn)的是（B ）
A．景德鎮(zhèn)成為瓷都
B.棉布成為北方普通百姓的.衣料
C.蜀地絲織品“號為天下冠”
D.在江浙可以看到種植的占城稻
4.泉州具有類似現(xiàn)代海關(guān)功能的管理機(jī)構(gòu)，是在北宋時期誕生的。這個專門用來“掌蕃貨、
海舶、征榷、貿(mào)易之事”的機(jī)構(gòu)被稱為( C )
A．中書省B．三司
C．市舶司D．行書省
5．北宋時四川地區(qū)商人做生意，帶哪種貨幣較方便( A )
A．交子 B.五銖錢
C．鐵幣 D.圓形方孔錢
6.南宋詩人陸游在一篇文章中說：“朝廷在故都時，實仰東南財賦。”請回答：國家財政收
入依靠“東南財賦”，說明了什么？
討論題
以史論今：從南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及重心南移中談?wù)剬裉旖?jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示
答：①經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有安定的社會環(huán)境；
②經(jīng)濟(jì)發(fā)展要重視人才交流；
�、劢�(jīng)濟(jì)發(fā)展要重視引進(jìn)先進(jìn)科技；
堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，合理利用資源等等。
五、課堂總結(jié)
自唐朝晚期開始，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎(chǔ)；自北宋開始，南方無戰(zhàn)亂，相對安定，為商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境；南宋時期，南宋政權(quán)重視商業(yè)特別是對外貿(mào)易的發(fā)展以增加財政收入，促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，宋朝因此成為最富裕的國家。
【板書設(shè)計】
第9課宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展
一、宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
1.農(nóng)業(yè)
糧食作物經(jīng)濟(jì)作物
2.手工業(yè)
紡織業(yè)制瓷業(yè)造船業(yè)
3.商業(yè)
�。�1）商業(yè)都市
（2）海外貿(mào)易
�。�3）紙幣出現(xiàn)
二、宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果
經(jīng)濟(jì)重心南移
三、宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
六、作業(yè)布置
1、復(fù)習(xí)本課知識點
2、做練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
課堂教學(xué)緊扣課標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生自學(xué)和展示，掌握農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的具體表現(xiàn)，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心的南移有了更加直觀的認(rèn)識；教學(xué)中，把學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗵岢鰡栴}、分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)中調(diào)動他們積極思維，讓他們自己去歸納、提煉、研討相關(guān)的歷史信息，以完成對教材知識的理解和掌握，教師起到點撥的作用。
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