五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
�。薄⑹熳x課文，正確讀寫本課生字詞。
�。病⒎纸巧首x，背誦自己喜歡的段落。
３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。�、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。�、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
�。薄⒉轮i語：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。
�。�、生猜。引入課題：
落花生。
�。�、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ驗樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
�。ㄗ⒁猓罕３纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。）
生：
�。�、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
�。�、全班匯報交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？
１、復(fù)習(xí)生字詞：
師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。
�。病⒊鍪菊n件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
�。�、再讀感知：
下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：
課件出示：
課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：
�、� 種花生──② 收花生──③ 吃花生──④ 議花生
�。�、逐部分理解：
�、� 理解種花生、收花生：
① 下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、� 第一段中哪一句是在寫種花生的過程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。
�、� 姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：
沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？
（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）
⑵ 理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分：
引入：親手種的花生有了個好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？
�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）
�、� 抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：
師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐。
�、� 用自己喜歡的方式朗讀。
② 討論：
三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？
�、� 父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
Ａ、分小組合作討論；
�。隆R報學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
�。谩⒛隳芊浅Ｓ懈星榈匕迅赣H說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？
教師充分肯定學(xué)生。
（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。）
（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
�、� 下面我們再來看看父親接下來說的一段話：
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
�、� 課件出示：
在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。
�、� 學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
�、� 老師：
蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
�、� 師過渡：
這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：
出示課件：
人要做有用的'人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。
�。场⒒貞浳恼碌闹鞔�、深化文章中心：
作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。
五、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？
五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物贊許一類人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
三、教學(xué)流程：
（一）溫故而知新，認(rèn)識“詳略分明”的寫法。
1、板書課題，齊讀課題。
�。ㄕn文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開。）
2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（）、（）、（）、（）四個方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫了（）。
3、種花生到收花生需要多長時間？為什么不詳細(xì)寫？嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間，為什么寫的這么詳細(xì)？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書：詳略得當(dāng)）
（二）合作學(xué)習(xí)，體會父親的話的含義。
1、師：同學(xué)們花生我們都見過，可是花生有什么用處和可貴之處呢？讓我們進(jìn)入第二個板塊——合作與交流。
在組長的帶領(lǐng)下完成：
（1）小組內(nèi)分角色朗讀3—10自然段
�。�2）交流討論：兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見的特點(diǎn)是。
�。�3）用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。
�。�4）父親的話指出花生的可貴之處是
2、小組匯報交流：
兄妹們說出了花生顯而易見的好處是。（板書：有用）
父親指出了花生的可貴之處是？（板書：不外顯）
小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話�！八阅銈円窕ㄉ驗樗怯杏玫�，不是偉大、好看的東西�！�
這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示：
它雖然不好看，可是很有用。
它雖然很好看，可是沒有用。
它不但很好看，而且很有用。
它不但不好看，而且沒有用。
這四句話中，哪幾句值得贊賞？這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實。）
（三）質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生對課文做出符合當(dāng)今時代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！�
出示句子“只講體面，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌互相說一說，寫一寫。
只講體面而對別人沒有好處的人。
既講體面又對別人沒有好處的人。
既不講體面又對別人沒有好處的人。
雖然不體面但對別人有好處的人。
2、這四個語句中關(guān)鍵的地方是什么？（對別人有好處）
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
（四）學(xué)以致用，通過一種事物贊許一類人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
2、練習(xí)寫一段話。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�
3、抽生匯報，總結(jié)：
讀著讀著，同學(xué)們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課，收獲了寫作的方法，收獲了不同的語言形式，也收獲了做人的道理。
板書設(shè)計：
落花生——有用但不圖虛名借物喻人
（1）種花生、收花生略寫詳略得當(dāng)
（2）提議過花生節(jié)
�。�3—11）嘗花生、議花生詳寫。
五年級《落花生》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。
4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。
課時安排：
2課時
第一課時
一、類比導(dǎo)入，揭示主題。
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點(diǎn)，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。
（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）
三、再讀課文，理清思路。
（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）
1、你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。
�。�1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。
�。�2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)。
1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度�。。�
2、讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。 過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多） 要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？
a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。 比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 啟 示
b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響�！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）
六、作業(yè)。
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來。 樂曲：《小草》、《勞動者之歌》
第二課時
一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累。
1、聽寫生字、詞語。
2、熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。
3、抄寫第10段父親的話并能背誦。
二、回顧全文，總結(jié)寫法。
1、分角色朗讀課文。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。
�。ń處熆梢蕴崾荆悍酃P、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等）。
四、交流評價，習(xí)作修改。
1、自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭取用修改符號至少修改兩處。
2、自己給自己評價等級星。
3、個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。
五、作業(yè)。
1、運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，完成課堂小練筆。
2、繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實踐，寫出對你的啟發(fā)。
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