小公雞和小鴨子的教學(xué)設(shè)計范文（通用4篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小公雞和小鴨子的教學(xué)設(shè)計范文（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小公雞和小鴨子的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
�、偎麄儊淼绞裁吹胤剑�
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
�、壑v講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
�。�2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
�。�2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4、再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小公雞和小鴨子的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了12個我會認(rèn)的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），
2、請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評價。學(xué)生互評，教師評價。
3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1、小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
3、咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點撥，（讀的輕輕的）
5、小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語�；脽羝鍪荆�1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點評。
6、你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7、生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處：
1、教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2、預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。
不足之處：
1、寫字教學(xué)時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學(xué)生糾正。
2、“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學(xué)生做動作來理解。
3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
小公雞和小鴨子的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點，解決學(xué)生朗讀中的難點。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子的`教學(xué)設(shè)計4
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。
�。�1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）
�。�2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2、看，老師在它們中間寫一個字，你認(rèn)識嗎？（和）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1、小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“�！保阍偻Ｏ聛�。（生自由讀）
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評委。（指名讀）
3、小評委進(jìn)行評價
4、剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5、老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。
6、看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）
（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識嗎?(用不同的方法適時認(rèn)讀生字)
7、這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）
8、指名領(lǐng)讀、齊讀。
9、看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10、大家成功的幫助了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。
11、大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀察這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12、我們把今天認(rèn)識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。
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