漢語拼音教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的漢語拼音教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)準備】
１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。场、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
字母教學(xué)
一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準備
�。�、教學(xué) b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
�。病⒔虒W(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時
拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖
�。薄D上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。
�。病⒏嬖V學(xué)生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。
�。场⒗谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三、聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)
１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。
�。�、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)
二、書寫指導(dǎo)
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：
�。薄、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
�。�、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。
三、認讀字詞
�。�、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。
�。�、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。
�。�、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
�。薄⒆鲇螒颉罢f出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
�。场⑵醋x下面的音節(jié)：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點、難點：
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
三、教學(xué)準備： 多媒體課件
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學(xué)i u ü
1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們進一步認識它們�？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。 指答
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學(xué)寫u和 ü
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求
1 學(xué)會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)時間
第一課時
一、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結(jié)故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�。”媽媽對她說：“你真是個好孩子�！�
出示：ji qi xi3個音節(jié)
3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣機，
嗡嗡響，
媽媽洗衣，
我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。
�、劢處煼蹲x三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖二(氣筒)。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
④講述發(fā)音方法。
讀q 時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�9字qqq。
(3)x的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)
�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
�、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個打叉xxx 。等
2 教學(xué)書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示jqx的書寫。)
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、谡l來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、壅l來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
p和q比較
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫jqx各四遍。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎：一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
二、授新課
1 教學(xué)音節(jié)拼讀。
(1)交朋友游戲：
(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示：jqx
(2)教師講故事：，
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u。
(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀，指名讀，開火車讀
(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆簒-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1 練讀課文
教后記：1個別學(xué)生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟我們再來學(xué)新本領(lǐng)。請同?們看圖。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點，學(xué)習(xí)前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個韻母 都有一個什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）
4、學(xué)習(xí)en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
A、學(xué)會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bn en的發(fā)音方法，自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
（1）先分工。
�。�2）再標調(diào)。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字
叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué)
們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天
這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇5
【知識目標】
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。怠⒔虒W(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
�。丁⒔虒W(xué)p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
�。贰�(fù)習(xí)鞏固。
�。浮⒄n堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
⑴范讀，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬牐�
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
�、墙處煼蹲x。
⑷跟讀。
�、升R讀。
⑹領(lǐng)讀。
�、苏簟�
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
�、怕犑痉叮�
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像個６字，是什么字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
五、鞏固練習(xí)
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
六、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
教學(xué)目標
學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的`椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
�、賻煼秾�、解說。
�、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思：
《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。
二、教學(xué)重點：
1.學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
四、教學(xué)過程：
(一)、交流預(yù)設(shè)
師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開課本，翻到第13課，我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
(二)、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
(四)、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書寫韻母an和en
1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。场W(xué)會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、認識５個字，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
jqx有關(guān)的拼音。
【教學(xué)難點】
三拼音的拼讀。
【學(xué)前準備】
字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
１、開火車認讀聲母卡片。
�。病⒆x音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則
�。�、學(xué)習(xí)聲母j：
⑴教師用簡筆畫出示圖１，學(xué)生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。
�、浦笇�(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。
�、菂R報交流并說說自己為什么要這么編。
２、學(xué)習(xí)聲母qx：
�、艑W(xué)生分小組進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個聲母的發(fā)音和形狀。
�、茀R報自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時進行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。
３、指導(dǎo)書寫。
教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結(jié)
１、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？
�。�、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)
學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進行交流。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學(xué)規(guī)則
�。薄⑵醋xjqx做聲母的兩拼音：
�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進行抽查。
�、婆cü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進行自由拼讀，最后進行全班交流。
２、拼讀三拼音：
�、懦鍪疽艄�(jié)jiaqiaxia。
�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報交流。
�、情_火車認讀音節(jié)。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生反思自己的所學(xué)。
四、拓展練習(xí)
自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則。
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則。
二、練習(xí)說話，學(xué)習(xí)詞語
�。薄⒅笇�(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
�。病W(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，注意讀準音及調(diào)。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”
三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音
１、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。
�。�、學(xué)生自由讀兒歌。
�。�、同桌互相朗讀，相互交流。
�。�、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認識生字
�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。
�。病W(xué)生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。
３、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習(xí)
學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁Ｇ臚??們看圖。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
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