《橫撇和橫鉤》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《橫撇和橫鉤》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橫撇和橫鉤》教學設計1
教學目標：
1.初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
2.寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。
3.了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養(yǎng)仔細觀察、認真臨寫、反復比較的良好習慣。
教學重點：
初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
教學難點：
書寫時能把握好字的結構比例和筆畫特點。
教學過程：
一、感受漢字文化
師：老師給大家?guī)砹藘蓚�字(課件播放“漢字”二字的字體演變)，你猜是哪兩個字?(師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發(fā)明)
生：漢字!
師：猜對了!請你拿出筆來寫一寫這兩個字。
師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學的兩個筆畫(顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫)。
師：這節(jié)課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。(板書課題，齊讀)
【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最偉大的創(chuàng)造之一，初步感受到漢字的形象生動】
二、領會要領，練寫筆畫
1.課件出示筆畫“橫撇…‘橫鉤”，學生觀察筆畫后說說發(fā)現(xiàn)。
2.投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。
【設計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學緊密結合，更為了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】
3.師：你真會評價，先肯定了他的優(yōu)點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢?泡泡娃和小博士有話要說!(課件出示泡泡娃和小博士的話)自己讀一讀。
4.師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。
5.師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。
橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。
橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。
6.師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎?好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好!
7.投影展示學生作業(yè)，師對照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。
【設計意圖：將書寫要領編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領，也使筆畫教學變得生動有趣】
三、重點指導，總結方法
1.師：同學們評得真認真。剛才，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎?你知道哪些字帶有這兩個筆畫?
師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”)。
2.師：老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：我發(fā)現(xiàn)兩個字都是左右結構的，都是左邊窄右邊寬。
師：你真會觀察，一眼就看出了結構上的特點。
師：左邊的.筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。
師：除了左窄右寬，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左短右長。
師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。
3.師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢?請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。
師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結構和筆畫特點;(語文教案 )臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。
【設計意圖：利用實物投影范寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】
4.師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。
5.師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星;臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星;左窄右寬，一顆星;左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。
【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據(jù)地評價】
師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看看?指名上臺互評。師相機引導：
(1)你評價時關注了新學的筆畫。
(2)你評價時關注了字的結構特點。
(3)你還有建議嗎?你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。
6.師：根據(jù)剛才同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好!如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。
再次展評，指名評價。
7.師：同學們的字真是一個比一個寫得好�；仡櫼幌�，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的?(根據(jù)生回答出示)。
看：看筆畫，看結構。
描：描要準，要感受。
臨：臨要像，多比較。
默：記特點，默一默。
(板書：看一描一臨一默)
8.師小結：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢!老師這兒還有一個故事呢。(師結合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》)
師：聽了這個故事，你有什么想說的?
【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】
四，集中練寫，遷移運用
1.師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好!下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字(課件出示“梭、絳”等字)。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始!
2.師：剛才我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。
師：好!誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看?(指名上臺展示作業(yè)，并說說自己的評價理由)
師引導：
(1)老師發(fā)現(xiàn)他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習慣哪!
(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。
(3)寫得好，評得也好，真能干，老師要把這書簽獎給你!請問：此時，你有什么話想說的?
【設計意圖：在日常教學中發(fā)現(xiàn)，學生上臺發(fā)言時的語言表達較之臺下時的存在更多的不足，他們很需要上臺鍛煉的機會。本教學設計注重評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是為了鍛煉他們在全班同學面前能大方自如、有理有據(jù)地進行評價，這不只是評價的展示，更是綜合能力的培養(yǎng)】
五、談談收獲，激發(fā)興趣
1.師：剛才這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲?指名學生回答后，師生根據(jù)板書總結。
2.只要我們掌握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學的作品(課件展示本校學生的作品，師生欣賞)。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當作藝術品送給別人。這是老師做的書簽，課后，你也可以做一做，送給好朋友，他們一定很喜歡噢I
【設計意圖：通過欣賞硬筆字作品和書簽，讓學生感受鋼筆字的形式美，激發(fā)學生的寫字興趣和信心】
《橫撇和橫鉤》教學設計2
教學目標：
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習橫撇、橫鉤的寫法
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：友 條 你 定
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬�！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
歲 亮
5.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：
橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。
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