《鐘面的認識》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《鐘面的認識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鐘面的認識》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊“認識鐘面”。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：認識鐘面上有1～12這12個數(shù)，認識分針和時針，知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生動手操作和語言表述，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和抽象概括能力。
3、情感目標：教育學(xué)生珍惜時間，培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣，使他們意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且很簡單、很有趣，使他們愿意學(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】
1、認識鐘面，會區(qū)分時針和分針。
2、知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
【教學(xué)難點】
知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、激情引趣。
猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個謎語，看看你們誰最聰明。”
“我有一個好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手�！保ㄖi底：鐘表）
2、舉例說明。
�。�1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請學(xué)生說一說鐘表有什么作用。
�。�2）教師明確鐘表的作用。
師生共同認識：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時間，安排好一天的工作、學(xué)習(xí)和休息。
二、新授
1、認識鐘面。
激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識呢？學(xué)生回答。
共同認識：
�。�1）認知鐘面上有12個數(shù)，及12個數(shù)的意義和順序。
提出問題：鐘面上的12個數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？
（2）觀察時針、分針的特點，正確建立“時針”“分針”的表象。
提出問題：時針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生之間互相說一說時針和分針的特點；請學(xué)生給大家介紹時針和分針的特點。
2、認識整時。
（1）教師提出問題：“在生活中你們會看表嗎？”
�。�2）課件顯示：
教師提出問題：你們怎么知道這是3時，這是5時，這是8時的呢？
學(xué)生討論。
反饋討論結(jié)果。
師生共同總結(jié)：長長的分針指著12，短短的時針指著幾就是幾時。
（3）教師提出問題：你們會撥出鐘表上的時間嗎？
請用自己總結(jié)出來的規(guī)律，試著撥出7時，并說說自己是怎樣撥的。
�。�4）發(fā)散練習(xí)：請學(xué)生想好一個整時刻，并撥在鐘面上。
展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認讀10時，區(qū)分12時、6時和9時。
3、課中操《時間像小馬車》。
4、認讀整時。
創(chuàng)設(shè)情境：小明的一日生活。
課件演示：
學(xué)生觀察情景圖，正確地認讀鐘面上的整時。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。
教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。
三、技能訓(xùn)練
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小明不僅平時生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動。
（1）讀一讀：公園門口的時間牌，早上6時──晚上9時（鐘面表示形式）。
（2）認一認：商場門口的時間牌，早上9：00──晚上10：00。
�。�3）撥一撥：圖書館門口的時間牌，早上8時──晚上8時，區(qū)分兩個8時。
教師提出問題：請你們把這兩個時間撥出來。為什么只撥一個？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？
2、拓展訓(xùn)練。
�。�1）動手操作：根據(jù)指令，自己畫鐘面。
啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來看一看：調(diào)皮的時針不知道跑哪兒去了，請你們把它找回來畫在它應(yīng)該在的位置上。
2時（缺時針）、11時（缺分針）、1時（缺時針和分針）。
�。�2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實物投影），并依據(jù)規(guī)律認讀時間。
教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個大家庭里有各式各樣的鐘，你們見過這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤上沒有數(shù)字）有誰認識這些符號？現(xiàn)在是幾時？
�。�3）估算與推理：星期日，小明準備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們早上8時從家里出發(fā)，路上乘公共汽車需要兩個小時，你們知道他們幾時到達目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學(xué)習(xí)和工作，他們準備在下午4時回到家。因為玩得很累了，媽媽建議打出租車回家，這樣路上只需要一個小時，你們知道他們是幾時從香山返回的嗎？（電腦演示）
3、應(yīng)用訓(xùn)練。
電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個愉快而有意義的周末活動時間表呀？”
《鐘面的認識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
《生活數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“認識鐘面”。
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、知道鐘面上有1～12的數(shù)，了解這12個數(shù)的排列順序。
2、認識并能正確區(qū)分時針和分針。
二、能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。
三、情感目標：
1、教育學(xué)生珍惜時間，培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生認識到生活中數(shù)學(xué)的知識無處不在，而且很簡單、很有趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重難點：
1、區(qū)分時針和分針。
2、了解鐘面的組成
教學(xué)教具、學(xué)具準備：
實物鐘表、時針、分針、圓形紙片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我們班的同學(xué)很愛交朋友，今天老師帶來了好多朋友，你們愿意和他們交朋友么？（出示鐘表。）你知道他們的名字么？（提問學(xué)生回答）你愿意和哪個交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認真的觀察你的朋友，認識它，這才是真正的朋友。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、觀察鐘面，說出鐘面上有什么？
教師注意引導(dǎo)學(xué)生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認真觀察這張臉。看臉上都有什么？
教師巡視，看學(xué)生觀察的情況。指名學(xué)生說一說自己的鐘面上都有什么？
2、這些鐘面有哪些地方相同呢？
讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論：都有指針和數(shù)字。
3、研究鐘面上的指針。
�。�1）找不同
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指針，有的會有4根，教師讓學(xué)生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據(jù)學(xué)生指針的情況加以引導(dǎo)。
仔細觀察鐘面上的時針和分針的長、短、粗、細，說一說怎樣區(qū)分時針、分針。
先提問看有沒有同學(xué)知道這兩根指針的名字？如果有學(xué)生知道，則根據(jù)學(xué)生的回答板書：時針、分針。
如果學(xué)生回答不上來，則教師相機而動，為指針取名。
（2）分發(fā)學(xué)具指針
要求學(xué)生把時針涂黑色，分針涂紅色。
4、研究鐘面上的數(shù)字。
�。�1）根據(jù)老師的提示進行觀察。
�、夔娒嫔嫌心男⿺�(shù)字？
�、�12在哪里，它的對面是幾？
5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫完整。
三、動手制作，學(xué)以致用
制作鐘面：把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個鐘面。
展示制作的鐘面。
總結(jié)：這節(jié)課，我們認識了鐘面，知道了時針、分針。課后，請同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。
教學(xué)反思
作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開課對我們來說就是家常便飯。公開課中有得有失，有成功的喜悅，也會留下深深的遺憾。雖說已有20年的教學(xué)經(jīng)驗，但我卻越來越怕上公開課，也不知怎的。最近幾次的公開課，我都覺得講得不盡人意，反思自己講過的這幾節(jié)課，我覺得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當，課堂與自己的實際設(shè)想有一定的差距。
就如本節(jié)課，我是這樣教學(xué)設(shè)計的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)活動。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和他們可能達到的最近發(fā)展區(qū)域。
設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察生活中的鐘表，有個直觀的認識；觀察鐘面，初步認識鐘面；觀察指針，區(qū)分出時針、分針；觀察數(shù)字，找出規(guī)律。
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