荷葉傘的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的荷葉傘的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的感受.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姐、她、卻、亮、高、閃”六個(gè)生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受.
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 課文配樂(lè)
課時(shí)安排：
第2課時(shí)
一、展示作品，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫(huà)好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫(huà)的真有趣，真生動(dòng)。你們看，老師也在黑板上畫(huà)了一片荷葉。老師畫(huà)的怎么樣？（生評(píng)價(jià)：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個(gè)新的生字。你最喜歡哪個(gè)詞？能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（生說(shuō)句子）
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，2——3名同學(xué)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
三、精讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來(lái)的？
生：荷葉姐姐是有愛(ài)心、助人為樂(lè)的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。”這看出來(lái)的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了�！笨闯鰜�(lái)的。
2、說(shuō)的真好，那荷葉姐姐都為誰(shuí)遮雨了呀？
生：小魚(yú) 蜻蜓 青蛙 板書(shū)
3、小魚(yú)、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚(yú)是游過(guò)來(lái)的；小蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的；小青蛙是跳過(guò)來(lái)的。板書(shū)：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫(xiě)的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，PPT并把“游、飛、跳”三個(gè)動(dòng)詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來(lái)，很投入。
5、同學(xué)們看書(shū)66、67頁(yè)，池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜，還有那些小動(dòng)物在下面躲雨？他們是怎么來(lái)的呀？
生：小蝌蚪—游過(guò)來(lái)；小鴨子—游過(guò)來(lái)；小蜜蜂—飛過(guò)來(lái)。板書(shū)
6、你能像課文第3段那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：一只小蝌蚪游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小鴨子游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。
7、這么多小動(dòng)物來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨，可是課文中并沒(méi)有寫(xiě)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你知道是什么嗎？
生：省略號(hào)。
師：真聰明，一個(gè)省略號(hào)告訴我們還有好多小動(dòng)物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動(dòng)物們會(huì)在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說(shuō)話……
師：會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你�！�
師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動(dòng)物們一點(diǎn)都沒(méi)有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會(huì)怎么樣？
生：很幸福，很快樂(lè)，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂(lè)，多溫暖啊！
10、就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來(lái)的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來(lái)的。你給同學(xué)們讀一讀。誰(shuí)再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會(huì)怎么辦？ 生答。
師：你真有愛(ài)心！你們的愛(ài)心和荷葉姐姐的愛(ài)心感動(dòng)了太陽(yáng)公公。你們看，太陽(yáng)出來(lái)了。
13、FLASH天晴了，雨停了，我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么？你從哪兒看出來(lái)的？
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書(shū)真仔細(xì)，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(lè)（幸福）的事情
生：因?yàn)樗挥晗锤蓛袅�，她很舒服，所以她笑了�?……
生：因?yàn)橛晖：螅扇~姐姐身上有水珠，陽(yáng)光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
�。ò鍟�(shū)師在在荷葉上畫(huà)出水珠眼睛和笑臉，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。）
師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂(lè)的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂(lè)感來(lái)讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
16、同學(xué)們，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）如果有人問(wèn)你荷葉姐姐到底長(zhǎng)什么樣？你會(huì)怎么說(shuō)？
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說(shuō)的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
17、說(shuō)得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下，池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片，在太陽(yáng)的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。好啦，睜開(kāi)眼睛。你們看FLASH
師：美不美？ 生：美�。▽W(xué)生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進(jìn)行美讀。
師：是啊，太美啦！翠綠的荷葉長(zhǎng)得美，幫助了別人心靈美，傘下躲雨更是和諧的.美。想不想再美美地讀一讀？
生：師放Flash配樂(lè)，全班一起讀。
�。ㄔu(píng)析：伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動(dòng)物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛(ài)心傘，猜一猜，這都是誰(shuí)的傘？PPT
荷葉是小金魚(yú)的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂(lè)總結(jié)
小小的荷葉傘是一把友愛(ài)的傘，是一把愛(ài)心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂(lè)，又讓我們體會(huì)到了被人關(guān)愛(ài)的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)；帶回家里，送給爸爸和媽媽?zhuān)粠У缴畹拿恳粋�(gè)角落，送給需要幫助的人。這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)！同學(xué)們，你們?cè)敢鈫�？愿意�?/p>
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字；
3、讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人和被別人關(guān)愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
讀文識(shí)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文體會(huì)荷葉姐姐的愛(ài)心奉獻(xiàn)。
三、 教具：
多媒體課件、剪貼畫(huà)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、情境導(dǎo)入。
�。úシ琶襟w演示:荷塘美景），你看到了什么？（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)：荷葉）�？纯催@荷葉的形狀，你覺(jué)得它像什么？（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《荷葉傘》。
老師這兒也帶來(lái)了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現(xiàn)好的同學(xué)老師就會(huì)送給你們，好嗎？
【美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。本模塊運(yùn)用多媒體和實(shí)物激發(fā)興趣。為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在頭腦里形成荷葉可以當(dāng)做傘遮雨的形象�！�
（二） 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、在這美麗的荷塘邊，發(fā)生了這樣一個(gè)動(dòng)人的童話故事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在我們的課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)第65頁(yè)，自由讀課文。老師要求：
a、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
b、同學(xué)們把課文里藏著的生字寶寶圈劃出來(lái)，把帶有生字的詞借助拼音多讀幾遍，再讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來(lái)給大家介紹一下吧？
多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
【識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，注重讓學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，邁好“第一步”。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的良好語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字，堅(jiān)持在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生養(yǎng)成自己依靠課文里的拼音讀書(shū)的好習(xí)慣，提出讀文要求，讓學(xué)生有目的的帶著思考去讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺(jué)得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然后運(yùn)用多種讀得方式以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。】
2、師：剛才同學(xué)們跟生字寶寶已經(jīng)成為了非常要好的朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文里去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？讀課文時(shí)請(qǐng)你給自然段標(biāo)上序號(hào)。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?（指名讀，預(yù)設(shè)兩組完成） 我們大家都要認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。（讀后同學(xué)評(píng)價(jià)）
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）
4、你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？
5、讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）。教師表?yè)P(yáng)小結(jié)。
【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)閱讀總目標(biāo)之
一。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容。】
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，品讀感悟
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？
2、 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)
下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）
（學(xué)生自由發(fā)言）
3、課文中是怎么寫(xiě)的？（指名讀1、2自然段）
4、你覺(jué)得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫(xiě)出了雨中荷葉更綠了。“站”寫(xiě)出了雨中荷葉很直，很茂盛。）
5、你覺(jué)得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。
【孩子們?cè)谧x完課文之后，肯定會(huì)有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，大家都會(huì)有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書(shū)時(shí)也要讀出喜歡的語(yǔ)氣，在這里指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣�！�
6、 荷葉姐姐都給誰(shuí)當(dāng)傘了呢？（剪貼畫(huà)板書(shū)）
學(xué)生發(fā)言：有小魚(yú)、蜻蜓、青蛙
這些小動(dòng)物是怎么躲到荷葉下的？（學(xué)生可能說(shuō)：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，青蛙跳過(guò)來(lái)）
課文中是怎么寫(xiě)的？（自由練讀、指名讀，互相評(píng)議）。
指導(dǎo)朗讀：假如你是一條小魚(yú)，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評(píng)議，齊讀，配樂(lè)朗讀）
7、 同學(xué)們想不想把課文里的內(nèi)容演一演？（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)）
�。ㄖ该脚_(tái)前表演，互相評(píng)議。）
8、 還有哪些小動(dòng)物可能來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學(xué)生自由發(fā)言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪?）
課文中寫(xiě)了嗎？用了一個(gè)什么號(hào)？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在此表示沒(méi)有寫(xiě)完的內(nèi)容。）
9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）
【根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來(lái)也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚(yú)、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂(lè)，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛(ài)心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。】
10、有這么多小動(dòng)物都來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時(shí)的荷葉）
荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂(lè)的。）
你想對(duì)荷葉姐姐說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)助人為樂(lè)的孩子）
11、帶著你所感受到的來(lái)讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學(xué)生的情感。）
【閱讀的過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)、品味、感悟、聯(lián)想、互動(dòng)互生、趣味層生、百讀不厭的學(xué)習(xí)過(guò)程。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、體味課文內(nèi)容，讓學(xué)生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。想像與表演的設(shè)計(jì)擴(kuò)展思維，激發(fā)想象，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力�！�
�。ㄋ模┩卣瓜胂�、深化理解
在生活中你被別人幫助過(guò)嗎？你幫助過(guò)別人嗎？心情怎么樣？
教育學(xué)生：要懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、做一個(gè)助人為樂(lè)的孩子。
【語(yǔ)文課標(biāo)中指出，語(yǔ)文來(lái)源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個(gè)道理都要在生活中加以實(shí)踐，這里，通過(guò)孩子們回想自己的親身感受再次領(lǐng)悟助人為樂(lè)的幸福感。】
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)，升華感悟。
小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè)又讓我們體會(huì)到被關(guān)愛(ài)的幸福。它真是一把關(guān)愛(ài)的傘，你們想把它帶走嗎？對(duì)，就讓我們把它帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個(gè)角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)。
【此環(huán)節(jié)亦在引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中要懂得被愛(ài)是一種快樂(lè)，要學(xué)會(huì)珍惜；同時(shí)，幫助別人是一種幸福，努力做一個(gè)荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛(ài)的力量，給學(xué)生今后的行為帶來(lái)一種潛移默化的引導(dǎo)，從而提升“傘”的意義�！�
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
�。�1） 教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。
�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2） 看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ排錁�(lè)朗讀錄音）
2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）
問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？
�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。）
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）
�。ㄐ∏嗤芏加幸话押扇~傘）
�。ㄓ挈c(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）
�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
�。ǖ谌匀欢问菍�(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）
�。�2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。
�。ǚ中〗M討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
�。�1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫(huà)出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫(huà)出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動(dòng)物
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