《游園不值》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《游園不值》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《游園不值》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)程序：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課
春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？
�。▽W(xué)生暢所欲言，盡情說說）
今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。
板書：游園不值
二、檢查預(yù)習(xí)
請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的`感情，能讀好古詩。
2、檢查學(xué)生讀書情況
（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩
�。�2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。
3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書
6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。
四、感受情境，語言描繪
1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？
（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開評議）
4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的`主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩
1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。
2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？
3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。
4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。
六、適當(dāng)擴展，學(xué)習(xí)古詩
過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？
1、請大家看材料——《游園不值》。
2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會�。▽W(xué)生自學(xué)古詩）
3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋�，把自己感受到的�?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果
5、檢查學(xué)習(xí)效果
學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。
6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《游園不值》
7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。
10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。
《游園不值》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計理念：
1．運用多種方法嘗試背誦，進而達(dá)到積累古詩文的目的。
2．以讀為本，以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。
3．尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4．注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5．閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備：
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂于探索。
1．指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法
我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？
�、僦娙耍庠婎}。
②抓字眼，曉詩意。
�、廴朐娋�，悟詩情。
3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意)
①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的`問題略)
②師點撥憐在漢語中有可憐、愛惜兩種解釋，這里應(yīng)該是愛惜的意思。小字本意與大相對，這里引申為輕輕
③讀全詩。
�、芡暾卣f說詩意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)
1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)
2．師問一個問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)
師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。紅杏一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。
詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。
詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)
《游園不值》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。
2、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
二、教學(xué)重點：
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、教學(xué)過程：
1、揭題，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值
2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？
3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。
4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準(zhǔn)確性。
7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
�。☉�(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。
憐：愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。）
9、指名逐句交流對詩句的理解。
�。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的.�？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。）
10、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
（應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）
11、啟發(fā)想象：
�、�、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
�、�、園中的.景象是怎樣的？（4人組討論）
（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫）
13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評議。
14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）
15、習(xí)作，交流，評議。
16、背誦詩句。
17、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè)：
背誦、默寫《游園不值》。
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