《小括號(hào)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《小括號(hào)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。

　　2、通過觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力。

　　3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人發(fā)給2張有10個(gè)星星的紙條

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知

　　師：請(qǐng)你口算9+3+6。

　　生：18。

　　師：你是怎么算的

　　生：先算9+3=12，再算12+6=18。

　　師：(板書“先……再……”)像這樣先算……再算……在數(shù)學(xué)上叫做運(yùn)算順序。

　　師出示：9-3-6，9-3+6。生口算。

　　師：請(qǐng)你觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是先算前面再算后面的。

　　師：是的，這叫做“從左往右”的運(yùn)算順序。板書（從左往右）

　　二、操作體驗(yàn)

　　1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？

　　2、第一種方法。

　　師：這道題該怎么解答呢？請(qǐng)你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星?

　　生：10。

　　師：請(qǐng)你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3個(gè)星星。(生操作)

　　師：還剩幾個(gè)?怎么列出算式?

　　生：10-2-3。

　　師：怎么算呢?生：先算10-2=8，再算8-3=5。

　　師：對(duì)，這道題就是從左往右運(yùn)算的。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看算式表示的意義。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再減3表示什么？

　　3、第二種方法。

　　師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮?lái)看看另外一種求還剩幾個(gè)星星的方法。

　　師：先來(lái)回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）

　　師(指著拿撕下來(lái)的兩段紙)：這是什么?師：兩次一共撕了多少格?

　　生：2+3=5。

　　師：那還剩下多少?怎么寫算式?生：10-2+3=5。

　　生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。

　　師:那你能不能創(chuàng)造一種記號(hào)，來(lái)改變運(yùn)算順序。請(qǐng)你在草稿紙上試一試。

　　(生嘗試)交流生：我分兩個(gè)算式來(lái)寫：2+3=5，然后算10-5=5。

　　師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10-2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新的符號(hào)，誰(shuí)來(lái)試試?

　　生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡(jiǎn)單的記號(hào)嗎。

　　(師在算式里增加了小括號(hào))10-(2+3)=5。

　　師：這叫“小括號(hào)”。

　　生齊說(shuō)：小括號(hào)。

　　師：加上小括號(hào)后，小括號(hào)里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎?

　　生：10減小括號(hào)2小括號(hào)等于5。

　　師：現(xiàn)在的運(yùn)算順序發(fā)生改變了嗎?生：改變了，要先算小括號(hào)里的。

　　師：請(qǐng)你在剛才的算式中也加上小括號(hào)。(生給算式加小括號(hào))

　　三、運(yùn)用方法解決問題

　　師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格?

　　生操作后寫出算式。

　　師：請(qǐng)同桌分享一下。生1：10-3-4=3。

　　生2：10-(3+4)=3。

　　師：請(qǐng)讀一讀第二個(gè)算式。

　　生齊讀：10減去3的和等于3。

　　四、反饋鞏固

　　師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，小括號(hào)，它能改變我們的運(yùn)算順序。老師考考你掌握了沒有。

　　1、師出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿紙上自己計(jì)算，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一題的計(jì)算過程。

　　2、師：很好，看來(lái)大家已經(jīng)和小括號(hào)交上朋友了，再來(lái)看看這兩題。師出示：8+4+7,8+(4+7)。請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。生交流計(jì)算順序后，

　　師：你在計(jì)算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：第一題是從左往右計(jì)算的，第二題是先算小括號(hào)里的。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的.，里面的符號(hào)都是加號(hào)。

　　師：看來(lái)，運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)都是一樣的。真的是這樣的嗎?來(lái)看看這幾題：

　　3、師出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生計(jì)算后交流。

　　師：得數(shù)都一樣嗎?

　　生：有兩題是一樣的。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都一樣，但加上小括號(hào)后得數(shù)卻不一樣。

　　師：你真會(huì)觀察，看來(lái)運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一題和第三題得數(shù)是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游

　　師：你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家。14連續(xù)減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣的，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x是一樣的。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：小括號(hào)可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于小括號(hào)的知識(shí)。

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小括號(hào)說(shuō)課稿11-14