【必備】教學(xué)設(shè)計方案集錦6篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標設(shè)計
認知目標:
1、植物的向性運動(A)；
2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A)；
3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C)；
4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).
能力目標:
1、學(xué)會設(shè)計植物向性運動的方法；
2、理解植物向性運動實驗的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；
3、學(xué)會觀察植物的向性運動，培養(yǎng)觀察能力.
情感目標:
1、通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L(fēng)，求實的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神；
2、通過對頂端優(yōu)勢的了解，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、
生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時進行教學(xué)，第一課時講述前面三部分內(nèi)容，第二課時講述后面兩部分內(nèi)容并對本節(jié)內(nèi)容進行歸納和小結(jié)。
教材以三個問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設(shè)問，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運動”上。對向性運動進行了定義，并闡明向性運動的意義是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)。
教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達爾文的實驗及對實驗現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實驗及結(jié)論，最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結(jié)果。
教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這一特點與生長素的濃度和所作用的植物器官有關(guān)，并通過頂端優(yōu)勝加強理解這一特點。
后兩部分（第二課時內(nèi)容）
三、重點、難點分析
重點（通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點）
1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
2、生長素的生理作用
難點（通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破）生長素作用的兩重性
四、教學(xué)對象分析
本節(jié)的一些概念對于學(xué)生是陌生的，課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長素”和實實在在的“向性運動”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進行教學(xué)。
演示和生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題，同時播放音樂，以增強欣賞效果，提高學(xué)生興趣；自制動畫主要用于講解達爾文和溫特實驗，使學(xué)生有親臨其境的感覺，增強感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
七、教學(xué)過程流程圖
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；
3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點：
認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）
3．范讀全文。
4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。
6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。
7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
�。�3）誰愿意讀給大家聽一聽？
�。�4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘�？（冬眠�?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yīhuìerbōli 一會兒玻璃
�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認生字。
（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
�。�2）學(xué)生選自己認識的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻�多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。
�。�1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個字是誰和誰組成的？
�。�3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
�。�1）學(xué)生認讀。
�。�2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學(xué)生任選）
�。�3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
�。�5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
學(xué)習(xí)目標：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在我的細心照料與呵護下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸，同時訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生學(xué)會表達。
【教學(xué)目標】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴；難點是理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
【課前預(yù)習(xí)】
１、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
�。�、熟讀課文。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。�、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，正是因為有了這些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。
２、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。
二、自讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的.境界。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
�。薄π刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話你想知道些什么？
�。病⑹枥韺W(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
請你探究：
�、� 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？
⑵ 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
�、� 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
�、� 談?wù)勀銓π刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界的理解。
３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流，強化表達
�。�、珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？
�、� 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
⑵ 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴我？
２、哪些詞語讓你感受到它對我的信賴：
生１：我從神氣十足這個詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？
生表演，全班同學(xué)表演讀。
生２：我從落、站、啄、跳、撞這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴大，若不是它開始信賴我了，它怎么會這么自由快樂呢？
指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。
生３：
生４：
�。�、我為什么會贏得珍珠鳥的信賴？
生：那是因為我對它的喜愛與呵護。
師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生１：文章開頭第一句話：真好！朋友送我一對珍珠鳥這充分表達了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，我為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件（珍珠鳥的巢），指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦。
生２：我決不掀開葉片往里看，我不動聲色地寫，我不管它
師：假如去掉一個個不，把這幾個句子連起來，變成一段話：假如我大動聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會 。
�。▽W(xué)生補充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。
生３：
生４：
師：然而這些都定假如，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢？此時，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢？
�。础⑿刨噭�(chuàng)造了怎樣美好的境界？
生：小鳥在我的肩頭睡著了。
�。ǔ鍪静鍒D。）
師：你們看到了什么？
生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師：此時，小鳥把我的肩膀當作了什么？
生１：美得夢。
生２：森林里的一棵樹。
生３：自己的家。
師：假如，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么夢？
生１：
生２：
師：多么富有詩意的想法，此時，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內(nèi)心的感受。
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。R讀。）
師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！
生：齊讀。
師：此時，小鳥是幸福的，我也是幸福的，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。
生：齊讀段。
師：是啊！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看
出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師：看了這些，你們想說些什么？
生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。
生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生３：
師：是��！愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材分析
“喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例”是教科書第四章──數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)的內(nèi)容，具有較大的實用價值。它注重對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，而我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶑氖碌娜魏喂ぷ鞫茧x不開數(shù)據(jù)，研究如何收集、整理、計算和分析數(shù)據(jù)，對學(xué)生今后參加工作，進一步學(xué)習(xí)深造，都有很深遠的意義，因此新增本章內(nèi)容和學(xué)好本章內(nèi)容具有十分重要的意義。
二、教學(xué)對象分析
教材編寫的是學(xué)生喜愛的各種動物，雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但與數(shù)據(jù)打交道，解題時往往計算較繁，費時較多，對此，學(xué)生可能感到不太習(xí)慣，甚至表現(xiàn)出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計一的特點和實際意義的同時，寓教于樂，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.讓學(xué)生了解收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的一些基本知識。
2.使學(xué)生能運用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。
(二)能力目標
讓學(xué)生進一步感受到數(shù)據(jù)充滿生活的各個方面，讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)解決很多實際問題。
(三)情感目標
1.教育學(xué)生熱愛大自然，維護生態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過對繁瑣數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生認真、耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;
3.通過“最負責的班干部”活動的實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和關(guān)心熱愛班集體的意識。
四、重點難點分析
(一)重點
數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析及其重要意義;
(二)難點
用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。
五、教學(xué)過程
(一)引入
1.導(dǎo)語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩F(xiàn)在，讓我們一起來認識一下吧!
2.展示六種動物活動的資料。
趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中求知，體現(xiàn)學(xué)科滲透。
3.設(shè)計提問
(l)這些動物中，你最喜愛哪種動物?
(2)本班中，喜愛哪種動物的同學(xué)最多?
(3)你是如何知道的?
目的是激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，并自然過渡到小課題。
引人小課題： 喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例。
4.如何進行全面調(diào)查?
給學(xué)生一個自由發(fā)言的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，預(yù)計學(xué)生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學(xué)生的方法，要予以充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)新知識的熱情，并很自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法—問卷調(diào)查。
5.分發(fā)問卷調(diào)查表。(教師指導(dǎo)學(xué)生如實填寫，并要求學(xué)生做一個誠實的人，滲透德育教育)
6.啟發(fā)學(xué)生如何統(tǒng)計問卷調(diào)查的結(jié)果，預(yù)計學(xué)生可能會運用的方法：
(1)唱票法;
(2)做游戲：找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動物，讓六個扮演者分別戴上標有1、2、3、4、5、6的動物帽，然后將收集的調(diào)查問卷表分別交給相應(yīng)的扮演者，看每位扮演者得到的調(diào)查表數(shù)。
(3)介紹課本上用表格整理數(shù)據(jù)的方法──劃記法。(由教師列表，學(xué)生分組完成，發(fā)揮學(xué)生的主動性)
全班同學(xué)最喜愛的某種動物的人數(shù)分布表
7.總結(jié)用表格描述數(shù)據(jù)的方法，啟發(fā)學(xué)生用更直觀的方法描述數(shù)據(jù)。
(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺某些綜藝節(jié)目的比賽時，參賽選手的人氣指數(shù)是用圓柱形圖表示的;
(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù);
(3)著重講清楚如下兩條：
�、偃绾萎嫍l形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統(tǒng)計圖中，每一個小條形表示什么意思;
②怎樣畫扇形圖，因為一個圓周角有360度，所以每一個百分比應(yīng)該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何識別扇形圖中每一個扇形所代表的含義。
8.知識的遷移和運用
(l)讓學(xué)生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學(xué)喜愛六種動物的情況;
(2)分發(fā)問卷調(diào)查表，調(diào)查本班“最負責的班干部”，先以組為單位整理數(shù)據(jù)，然后在黑板上統(tǒng)一劃記，學(xué)生根據(jù)劃記結(jié)果用三種方法描述數(shù)據(jù)。
9.小結(jié)
(l)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)
(2)師生一起共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：
�、偃嬲{(diào)查──考查全體對象的調(diào)查;
�、谑占瘮�(shù)據(jù)的方法──問卷調(diào)查;
�、勖枋鰯�(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。
10.課后練習(xí)
以班級為單位，全面調(diào)查喜愛哪門功課的同學(xué)最多。
六、教法和學(xué)法分析
(一)教學(xué)思想
1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng)新能力的健康發(fā)展，為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數(shù)據(jù)的機會，鼓勵他們的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.堅持創(chuàng)新原則，把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新及學(xué)法創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，營造一個有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。
(l)教法方面：著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，不僅教會學(xué)生獲取知識的途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集相關(guān)信息，而且教會學(xué)生思考問題的方法;
(2)學(xué)法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而逐步從“學(xué)會”向“會學(xué)”邁進。
(二)教學(xué)手段
本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)人部分用音像資料展現(xiàn)數(shù)據(jù)在生活中的無處不在，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必要性，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──全面調(diào)查舉例;接下來演示六種動物的活動資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;然后用不同形式的統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點，突破難點，提高課堂效率。
七、教學(xué)評價
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是促進學(xué)生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)評價改革的核心。評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進教師的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我著重從以下幾方面人手：
(一)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價
開學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長記錄袋”，并且應(yīng)用到每一節(jié)課中，課后填好成長記錄表。
(二)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價
在教學(xué)過程中，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，就鼓勵并表揚學(xué)生這種勤于思考的精神，而不是討論這個問題到底意義大不大，有沒有價值。
(三)評價的主體和方式多樣化
教學(xué)時，我采取了自評、互評、教師評等多元評價主體，如學(xué)生暢談對本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。小組內(nèi)互評，對學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問題的同學(xué)給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗，重視課堂觀察、調(diào)查和收集信息的能力。
(四)評價的結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的模式。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點：
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
教具準備：
鋼琴、教學(xué)ppt
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式
來表達”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強弱規(guī)律。
4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
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