《花木蘭》教學設計
教學目標：
1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學重點：
引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學難點：
初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學準備：課件
教學過程：
一、預習提綱：
1、畫出生字、新詞，并想辦法識記。
2、搜集有關花木蘭的故事、圖片、郵票。
3、讀文體會花木蘭是一個怎么樣的人？
4、了解故事背景。
二、激趣導入
同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的`腦海里留下了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，那就是《花木蘭》。板書課題。
三、展示匯報：
1、讀生字、詞語卡片。
2、你知道有關花木蘭的哪些信息？
補充時代背景：我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防�；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。
3、你認為花木蘭是一個怎樣的人？
四、再次認識劇本
1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。
2．劇本有什么特點？
（1）空間和時間要高度集中
�。�2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出
�。�3）劇本的語言要表現人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
�。�1）故事內容
�。�2）重點通過人物特點感受
五、初讀課文，了解文章內容1．理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
�。ㄕn文是一個劇本，講的是一位個性爽朗、性情善良的女孩花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關沖鋒陷陣，立下了戰(zhàn)功，并升為將軍的故事,贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。）
六、自由讀，評價人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）
2．交流
�。�1）全文有幾個人物？
�。�2）這些人物各有什么特點？
3．分角色朗讀課文
七、小組表演，突出人物特點
八．課外拓展，讀木蘭詩
課件出示：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
板書設計：
15、花木蘭
女扮男裝替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
英勇善戰(zhàn)
課后反思：
教學中，我注重讓學生把自己收集的有關花木蘭的資料補充進來，有的同學介紹了花木蘭的故事，有的出示了花木蘭的劇照、郵票，還有的介紹了劇本的特點，不但調動了學生讀書的興趣，而且使課內課外有機地結合起來，拓寬了學生學習語文的渠道。
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