一年級《風娃娃》教學設計

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識11個生字。會寫8個字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風娃娃的開心與傷心。

　　3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。

　　教學準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風。

　　教學過程:

　　一、游戲，鞏固識字

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。

　　教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng)設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，符合學生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學生參與學習的興趣。

　　二、研讀，感悟哲理

　　1、研讀“做好事”部分

　�、僬f話：出示文中的插圖，同桌練習說話。

　�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會風帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

　�、巯胂瘢汉堂鐣�對風娃娃說什么？體會禾苗對風娃娃的感謝。

　�、苓w移：自學第三自然段。（出示自學提綱幫助學生學習）

　�、萦懻摚洪_心的風娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？

　　2、研讀“做壞事”部分

　　①讀讀：品讀句子，體會風帶給人們的'危害，理解“責怪”的意思。

　�、谙胂耄猴L娃娃為什么會傷心？

　�、圩h議：你想對風娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。

　�、苷f說：生活中，你有過風娃娃類似的經(jīng)歷嗎？

　　三、展示，表現(xiàn)神奇

　　多么神奇的風啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風的神奇呢？

　�、僭u議。小組內(nèi)互相交流評議課前準備的“畫風”作品。

　�、谡故�。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風的哪方面神奇？

　　③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

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