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《漢語拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《漢語拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漢語拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材理解與認(rèn)識:：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會ｚｃｓ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
復(fù)習(xí)檢查
1、 聽音拿卡片。把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2、 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1、 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2、 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母，四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3、 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
（2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法
1、 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
教師范讀三次。
教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。（像個2字ｚｚｚ）
教學(xué)順口溜：像個2字ｚｚｚ。
2、書寫
教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）
寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
學(xué)生書空、描紅。
3、教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
�。袀�好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
教師范讀音節(jié)ｚｉ。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
出示：ｚｚíｚ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4、 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
老師范讀ｃ。
告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀。開火車讀。
（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。
誰來說說ｃ像圖上的'什么？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什么？
試著自己編順口溜。半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
�。愫鸵彩呛门笥眩鼈z組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
學(xué)生試讀，老師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5、教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
出示表音表形圖三。指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
學(xué)生練讀，教師檢查。
指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。半個8字，sss。
教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
教學(xué)方法同前
練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1、 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2、 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2、 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1、教學(xué)ｚｃｓ與的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊讀音節(jié)。
2、 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)ｃ x
出示拼音詞：ｃ x
指名分析每個音節(jié)并拼讀。
兩個音節(jié)連起來是什么詞?
引導(dǎo)看圖，指名說說圖意。
教學(xué)：ｚ f
出示音節(jié)ｚ f
指名分析音節(jié)并拼讀、
�。郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚ
f：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f
指名連詞讀。
看圖理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
板書設(shè)計(jì)：
z c s
Zi ci si
教后反思：
ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
《漢語拼音ｚｃｓ》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2. 學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3. 能正確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握 z、c、s 的發(fā)音方法和字形。
學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的讀音。
正確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、示范法、游戲法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)已學(xué)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w。
2. 創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們要去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友，它們是誰呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母 z、c、s
1. 學(xué)習(xí)聲母 z
出示圖片（一個小朋友在寫字），引導(dǎo)學(xué)生觀察。
問：小朋友在做什么？（寫字）“寫字”的“字”讀得輕短些就是“z”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
學(xué)生模仿發(fā)音，教師個別指導(dǎo)。
記憶字形：像個 2 字 z z z 。
2. 學(xué)習(xí)聲母 c
出示圖片（一只刺猬），引導(dǎo)學(xué)生觀察。
問：這是什么？（刺猬）“刺猬”的“刺”讀得輕短些就是“c”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與“z”大體相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。
學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相糾正。
記憶字形：半個圓圈 c c c 。
3. 學(xué)習(xí)聲母 s
出示圖片（一條小蛇），引導(dǎo)學(xué)生觀察。
問：這是什么？（小蛇）小蛇在干什么？（吐絲）“吐絲”的“絲”讀得輕短些就是“s”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條窄縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
學(xué)生模仿發(fā)音，小組內(nèi)互相檢查。
記憶字形：半個 8 字 s s s 。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si
1. 講解：z、c、s 有個共同的名字叫聲母，它們分別還有一個特殊的.單韻母朋友，就是 i ，當(dāng)聲母 z、c、s 與單韻母 i 在一起時，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 。
2. 教師示范整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，強(qiáng)調(diào)讀音要長而響亮。
3. 學(xué)生跟讀，多種形式練習(xí)讀音。
4. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的四聲，通過帶調(diào)讀、對比讀等方式加以鞏固。
�。ㄋ模┢醋x練習(xí)
1. 出示 z、c、s 與單韻母 a、e、u 組成的音節(jié)，教師示范拼讀。
2. 學(xué)生練習(xí)拼讀，同桌互相幫助。
3. 開展“拼音小能手”比賽，看誰拼得又快又準(zhǔn)。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
1. 教師在黑板上示范 z、c、s 的寫法，強(qiáng)調(diào)占格位置和書寫筆順。
2. 學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。┯螒蜢柟�
1. “摘蘋果”游戲：將寫有 z、c、s、zi、ci、si 及其音節(jié)的蘋果卡片掛在樹上，學(xué)生認(rèn)讀正確后摘下蘋果。
2. “找朋友”游戲：將聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 以及帶有這些拼音的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找到對應(yīng)的朋友。
（七）課堂總結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：聲母 z、c、s 的發(fā)音和字形，整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的讀音，以及拼音的拼讀。
2. 對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1. 回家將 z、c、s 每個聲母及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 讀給家長聽。
2. 書寫 z、c、s 各一行。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了聲母 z、c、s 的發(fā)音和書寫，以及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的讀音。在教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)對發(fā)音不準(zhǔn)確學(xué)生的指導(dǎo)。同時，在今后的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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