角的分類教學設計模板

　　數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。下面是小編收集整理的角的分類教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　知識與技能：學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。

　　過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

　　教學重難點：

　　教學重點：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

　　教學難點：通過活動角的演示，讓學生觀察角的形成。

　　學法指導：自主學習，自主探究

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課：

　　1、什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？

　　2、認識直角

　　找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個直角是多少度？

　　1直角=90°

　　二、探究新知、講授新課：

　　1、認識平角：出示折扇活動角演示平角的形成過程

　　一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。標出折扇展示、活動角展示。

　　（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。）

　�。�2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？

　　（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：

　　1平角=2直角

　　平角=180

　�。�4）、學生練習本上畫一個平角。

　　區(qū)分平角與直線的不同

　　強調(diào)角的.概念：角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。

　　2、認識周角：出示折扇活動角演示平角的形成過程

　　一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。畫出周角，標出帶箭頭的弧線。

　　（1）學具感知周角形成的過程

　�。�2）畫周角并提問：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線重合在一起了。

　�。�3）一個周角多少度？

　　周角=360

　　3、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關系。

　�。�1）活動：折一折

　　結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角

　　（2）鈍角的再認識

　　平角和周角是不是鈍角？

　　小組討論

　　小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨分為一類。剛上課時我們說大于90度的角是鈍角，準確嗎？應該怎樣改一改呢？

　�。�90°＜鈍角＜180°）

　　用“＜”或“＞”表示

　　銳角 直角 鈍角 平角 周角

　　（3）全課小結(jié):把五種角的大小編成兒歌

　　角的分類真容易，

　　可用直角比一比。

　　九十度角是直角，

　　銳角都比直角小，

　　鈍角既比直角大，又比平角小。

　　一個平角兩直角，

　　四個直角一周角。

　　三、鞏固練習，內(nèi)化提升

　　1.說出每個鐘面上時針和分針所構(gòu)成的角的名稱。

　　2.把以下5種角按從小到大的順序排列．

　　四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、板書

　　角的分類

　　直角=90

　　平角=180

　　周角=360

　　1周角=2平角=4直角

　　銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜ 平角 ＜ 周角

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