認識鐘表教學(xué)設(shè)計模板
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。下面是小編收集整理的認識鐘表教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會看整時，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點：
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時。
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
（一）猜謎語
師：同學(xué)們，來一起猜一猜，揭示謎面：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。
學(xué)生答：鐘。
（二）欣賞鐘表
師：大家都見過鐘表嗎？（見過�。�
老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳��？矗。襟w出示鐘表王國中各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友��？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。
�。ò鍟n題：認識鐘表）
【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來�！�
二、引導(dǎo)探究，掌握新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識鐘面
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面
師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）
2、學(xué)生匯報（有數(shù)、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）
3、教師小結(jié)
【設(shè)計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生�！�
（二）認識整時
1、借助學(xué)生小明一個周末的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生在家情景）這是小明周末一天的作息時間。
�。ǎ保┠阒佬∶魇鞘裁磿r候起來的嗎？（7點）同學(xué)們7點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把7點說成7時。（板書：貼鐘面，寫7時）。
�。ǎ玻┙酉聛硇∶鏖_始讀書，知道是幾時嗎？學(xué)生答：（９時）。
（３）看完了書，小明準(zhǔn)備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學(xué)能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（１０時）
�。ǎ矗┬∶鲗W(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學(xué)生各抒己見。
（５）到了幾點小明開始看電視的呢？（６時）
�。ǎ叮┲苣┑囊惶旌芸炀徒Y(jié)束了，小明幾點開始睡覺呢？（９時）
【設(shè)計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣�！�
2、認識整時并總結(jié)方法
師：同學(xué)們你們看７時的時候分針指向幾？９時的時候分針指向幾？１０時的時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的.分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說６時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指７是７時，時針指12是12時，時針指７是７時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向９是９時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用�！�
3、說整時
師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？
4、撥整時
�。�1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時針撥向幾？
�。�2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
�。�3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
【設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時�！�
5、認識電子表表示法
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力�！�
三、鞏固聯(lián)系，連一連。
師：同學(xué)們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。
四、拓展延伸，教師寄語
1、知識拓展
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！
【設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣�！�
【認識鐘表教學(xué)設(shè)計模板】相關(guān)文章：
小學(xué)課件《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計02-23
認識鐘表課件設(shè)計05-08
《認識鐘表》教學(xué)反思12-12
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計04-28
認識鐘表說課稿（精選21篇）05-10
《認識毫升》教學(xué)設(shè)計04-03
《認識線段》教學(xué)設(shè)計03-30
“認識直角”教學(xué)設(shè)計04-04
《認識分數(shù)》教學(xué)設(shè)計03-31
認識線段教學(xué)設(shè)計03-30