煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)
《煙臺(tái)的�！肥翘K教版語(yǔ)文十二冊(cè)課文，文章描寫(xiě)了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者感受到其與眾不同的美，讀了很多遍課文，我被煙臺(tái)的海的美所震撼。
我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，分析教材特點(diǎn)，思索學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官和情感因素，努力讓學(xué)生在課堂上盡情地讀，充分地說(shuō)，自由地議，成為課堂的真正主人。
以下列舉了一些教學(xué)片斷，希望能給同行們一點(diǎn)小小的啟發(fā)！
師：為什么煙臺(tái)冬天的海景是凝重的呢？我們先來(lái)看一幅老師找到的圖片，（出示圖片）這張圖片所描繪的便是冬天煙臺(tái)的海，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)冬天大海的聲音。感覺(jué)怎么樣？
生：感覺(jué)很有氣勢(shì)。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：從浪花上。人們常說(shuō)“海上無(wú)風(fēng)三尺浪”依我看這會(huì)兒可能有兩丈高！
師：能給這張圖片起個(gè)名字嗎？
�。▊�(gè)個(gè)絞盡腦汁地想。）
生：氣勢(shì)磅礴
生：氣勢(shì)如虹
生：蔚為壯觀
生：煙臺(tái)之冬
生：力量
生：逐浪排空
生：驚濤拍岸
生：所向披靡
生：冬的色彩
……
……
師：呦，真看不出咱們班是人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎呀！讓我們來(lái)看看書(shū)上是如何寫(xiě)的吧！
�。ㄔu(píng)析：可千萬(wàn)別小瞧了這一細(xì)小的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，這兒可謂是一大“亮點(diǎn)”。亮就亮再將此與積累、課文理解、觀察賞析全都巧妙地蘊(yùn)含在了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上。學(xué)生能夠?qū)D片上的信息，短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)，我覺(jué)得不簡(jiǎn)單！想到那么多的好詞妙句更不簡(jiǎn)單�。�
生：自由練讀。
師:試著用你的朗讀表現(xiàn)出冬日煙臺(tái)的�！安龥坝俊薄绑@濤拍岸”的氣勢(shì)，可以嗎？
生：小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花……
師：大家對(duì)她的朗讀有意見(jiàn)嗎？、
生：我覺(jué)得太“軟”了點(diǎn)，沒(méi)有氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得可以給一些詞語(yǔ)加重，比如：“暴怒”“前赴后繼”“鍥而不舍”“撲向”“數(shù)丈高”“雷鳴般”……
生：老師，我認(rèn)為應(yīng)該找男生去讀。
生：我覺(jué)得全體男生合作朗讀會(huì)更好，因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)出大海磅礴的氣勢(shì)。
師：全體男生起立，捧起你們的書(shū)，1，2，齊！
……
師：這一節(jié)除了寫(xiě)海之外，還寫(xiě)了什么？人給你什么印象？
生：特別、與眾不同。
師：與眾不同在什么地方？
生：紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念。還有點(diǎn)“瘋狂”。
師：這種“瘋狂”應(yīng)該叫豪邁！灑脫！
師：通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?希望讓這壯觀的景象成為你永遠(yuǎn)的記憶嗎？試著背一背。
……
�。ǹ焖贆z查完第二自然段背誦之后）
師：同學(xué)們，冬日的煙臺(tái)的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會(huì)是怎樣的景觀呢？
生：(滿臉疑惑的、搖搖頭)不知道。也許會(huì)更美。
師：同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
生：（異口同聲、欣喜地）好、好！
師：別急，咱們先來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)第2節(jié)。（眼神里充滿了期待）
生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）我來(lái)說(shuō)！我來(lái)！
師：（面露喜色）這么多同學(xué)都知道，真棒！看來(lái)咱們班的同學(xué)不僅自信，而且個(gè)個(gè)記憶力都很強(qiáng)！好，請(qǐng)你。
生：剛才我們先看圖感受，然后自己讀書(shū)理解，接著自己語(yǔ)言概括海、人的特點(diǎn)，最后嘗試去背誦這小節(jié)。
師：（一邊鼓掌一邊說(shuō)）你說(shuō)得很對(duì)而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。（說(shuō)完，同學(xué)們也鼓起掌來(lái)）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就按照這樣的方法，以四人小組為單位，選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎？
生：好！（然后按要求開(kāi)始小組學(xué)習(xí)）
�。ㄔu(píng)析：理解決定設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定效率。的確，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，教師對(duì)教材的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確、高效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從而得到深刻的情感體驗(yàn)。本篇課文冬、春、夏、秋四季屬并列關(guān)系，所以可以采用“精講一段，其余自學(xué)”的方法，也就是先給學(xué)生一個(gè)“葫蘆”，再讓其“照葫蘆畫(huà)瓢”。當(dāng)然，自學(xué)不等于教師不聞不問(wèn)，也不是一味地放手、放任。要想學(xué)生會(huì)自學(xué)，學(xué)有所獲，就應(yīng)該在自學(xué)前給予他們一定的指導(dǎo)，如：第二小節(jié)學(xué)完之后的學(xué)法總結(jié)，就顯得尤為重要。）
師：（巡回指導(dǎo)）
生：（舉手示意）
師：（笑瞇瞇地、親切地）善于學(xué)習(xí)的人不僅能把課文讀懂，而且愿意將自己的學(xué)習(xí)成果與他人分享。這樣吧，我們先來(lái)交流春天煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？
生：（有的把手舉得高高的、有的站起來(lái)舉著手）我我我……
師：你很自信，我就請(qǐng)你。
生：春天煙臺(tái)的海是綠盈盈的，富有生機(jī)。（師板書(shū)“綠盈盈”）
師：好的，誰(shuí)還有不同的感受。
生：活潑的輕盈的春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子……（師板書(shū)“活潑”）
師：大家說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么你是從哪些詞句中感受到的呢？
（待學(xué)生回答后，出示相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)、朗讀→師指導(dǎo)朗讀→學(xué)生自由練讀）
師：哪位同學(xué)愿意用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)春日煙臺(tái)海洋的輕盈、活潑？老師還要給你配上輕柔的音樂(lè)哦！
學(xué)生紛紛舉手要求朗讀。
……
�。ㄔu(píng)析：重視誦讀、加強(qiáng)感悟，珍視獨(dú)特體驗(yàn)，已是同行們的共識(shí)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出意蘊(yùn)。以上教學(xué)片斷中，我給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話、進(jìn)行自由閱讀，而且十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。學(xué)生只要言之有理，言之有物，我們教師都應(yīng)予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生從“讀通”課文過(guò)渡到“讀懂”課文，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。）
師：夏日煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)和我們分享一下自己的收獲？
生：浪漫
師：你們知道什么是浪漫嗎？請(qǐng)你聯(lián)系生活中所見(jiàn)的`生活畫(huà)面來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：在電影里看過(guò)的，情人節(jié)時(shí)情侶點(diǎn)著蠟燭，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)共進(jìn)晚餐，這叫浪漫。
生：我覺(jué)得坐在游船上欣賞著海上的日出，徐徐的海風(fēng)拂過(guò)臉頰，讓人覺(jué)得浪漫。
生：雨中漫步也很浪漫。
生：夏日的夜晚，仰望滿天閃爍的星星，聆聽(tīng)蟬的鳴叫特別浪漫。
師：我記得有首歌叫做《最浪漫的事》，輕唱“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老�！蓖瑢W(xué)們，你們想，爸爸媽媽恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭到老，平平安安，快快樂(lè)樂(lè)，這不就是浪漫嗎？同學(xué)們，聽(tīng)了這么多例子，你說(shuō)，怎樣的就是浪漫？
生：我覺(jué)得凡是快樂(lè)的，就是浪漫的。
生：我認(rèn)為快樂(lè)的，幸福的，溫馨的，就是浪漫的。
生：我看一切美好的人和事都是浪漫的。
……
你們?cè)賮?lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么煙臺(tái)的海夏日是浪漫的？
生：大熱的天，海風(fēng)吹來(lái)，多舒服呀，在海邊走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，實(shí)在浪漫！
生：大清早，看著朝陽(yáng)冉冉升起，充滿了生機(jī)與活力，多浪漫呀！……
生：夏日的傍晚，坐在海邊的石凳上，傾聽(tīng)海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)，訴說(shuō)心中的趣事也是種浪漫。
生：夏日的傍晚海面倒映著萬(wàn)家燈火，海面上波光粼粼，似星星閃爍不停，那么迷人那么寧?kù)o，欣賞著這景象，人們覺(jué)得特別浪漫。
……
……
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)課堂教學(xué)片段，讓我深深感受到：不能小瞧我們的孩子，要充分的信任他們，在課堂上要充分挖掘他們的潛力，給他們說(shuō)和想的權(quán)利�！袄寺北臼且粋�(gè)非常抽象的詞，要想真正地理解夏日煙臺(tái)海的特點(diǎn)，必須要理解什么是浪漫，這樣才能真正體會(huì)煙臺(tái)海獨(dú)特的魅力。教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，談?wù)勛约簩?duì)浪漫的認(rèn)識(shí)與理解，沒(méi)想到學(xué)生的答案和理解是如此精彩。對(duì)于“浪漫”有了較為深入的理解后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)中具體語(yǔ)言文字，用心品位，大膽想象，深刻地感受到煙臺(tái)夏日的海給人帶來(lái)的浪漫的感覺(jué)。和孩子們共同學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有了這樣的感受，當(dāng)老師其實(shí)也是一件挺幸福的事，一次“浪漫”的邂逅，一次巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，你就會(huì)看見(jiàn)許多美妙的智慧火花在閃現(xiàn)。）
教學(xué)反思：特級(jí)教師孫雙金認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)具備：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫(xiě)寫(xiě)練練四個(gè)條件。對(duì)照我的這一節(jié)課，我認(rèn)為前三點(diǎn)做得還不錯(cuò)。首先，我非常重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)學(xué)生的自由默讀、品讀，配樂(lè)朗讀，以及全體男生合作朗讀等形式，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還品味出了煙臺(tái)的海四季不同的特點(diǎn)：煙臺(tái)的海冬日像暴怒的獅子；春日似頑皮的孩子；夏日如溫柔的少女；秋日若忙碌的農(nóng)民。課堂上孩子們讀得有滋有味、有聲有色，我這位聽(tīng)眾也是久久沉醉其間。其次，這節(jié)課上學(xué)生的發(fā)言不絕于耳。如果說(shuō)“讀”的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，那么“說(shuō)”的訓(xùn)練更是重中之重。當(dāng)然議論紛紛不等于信口開(kāi)河、胡言亂語(yǔ)，僅滿足于表面的熱熱鬧鬧是不行的，我們還得講究說(shuō)的質(zhì)量，把握好讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)。如理解“浪漫”一詞時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，他們一個(gè)個(gè)言之有理、言之有情，讓我喜出望外。再次，不說(shuō)高潮，一兩個(gè)亮點(diǎn)在本節(jié)課上還是可以找得到的。比如：給冬日煙臺(tái)的海的圖片起個(gè)名字，對(duì)于這一環(huán)節(jié)我本人就挺得意。只可惜，時(shí)間的緣故未能安排寫(xiě)的練習(xí)。原本設(shè)計(jì)的練筆：動(dòng)動(dòng)腦，補(bǔ)充“充實(shí)與忙碌”后的……，因?yàn)閷W(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多而被擠占，不能不說(shuō)是一種遺憾。
通過(guò)這一節(jié)課的實(shí)踐，我深深地感受到“教學(xué)是一項(xiàng)技藝，更是一門(mén)藝術(shù)�！蔽易陨硇枰倪M(jìn)的地方實(shí)在太多了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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