一年級語文園地四教學設計
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
�、賹W生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
�、朴蒙謹U詞鞏固。
�、俏覀儗W過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
�、耪n件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會讀：
�、耪n件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
�、弁阑フf。
�、纱騺y順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學后記
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
第三課時
口語交際
〖教學目標
讓學生通過口語交際，發(fā)揮自己的想象力，動腦筋想辦法，把故事講完，并把自己講的`故事畫出來。
〖教學重點
發(fā)揮想象力，動腦筋想辦法，把故事補充完整。并能用自己的話通順的講出。
〖教學難點
動腦筋想辦法，用自己的話把故事通順的講完。
〖教學用具
多媒體課件。
〖教學設想
本次口語交際可先創(chuàng)設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡小動物嗎？為什么？
2、課件出示圖片：
⑴讓學生根據(jù)自己的喜好給小兔和小松鼠起名字。
�、平處煍⑹觯�
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走來……后面將發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、續(xù)講故事
1、自己先想一想，試著說說。
2、小組交流：
�、艂�人講。
�、七x出編的好、講的好的代表。
3、匯報評比：
�、琶拷M代表上臺講故事。
�、圃u選“故事能手”。
三、表演故事
1、小組內的幾個同學分別扮演小兔、松鼠等角色，表演小組內續(xù)編的故事。
2、上臺表演。
四、續(xù)畫故事
1、把自己講的故事畫下來，可以是一幅畫，也可以是幾幅畫，也可以幾個同學合作畫。
2、把畫的故事展示出來，評選“小畫家”。
〖板書設計
續(xù)講故事
小兔小松鼠
〖教學后記
續(xù)編故事學生非常感興趣，說得欲望也比較強烈，每個學生都能發(fā)揮自己的想象變出一個有趣的故事。通過演故事、畫故事，更增強了學生的參與積極性。
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