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    1. 課文《望月》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-02-10 16:43:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      課文《望月》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      課文《望月》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)設(shè)研究專題“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,形成研究成果,并遷移運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        營(yíng)造研究氛圍,以學(xué)定教,通過學(xué)生自主探究,培養(yǎng)遷移運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

        教學(xué)手段:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。

        2.上節(jié)課主要研究了什么內(nèi)容?

       。ㄉ卮鹬饕莾煞矫。一是研究了怎么把課文讀通順讀流暢;二是研究了這篇課文主要寫了什么,即舅舅和外甥在江輪上望月、談月、想月,分別寫了舅舅眼中月、詩(shī)人眼中月和外甥眼中月。)

        3.舅舅、詩(shī)人、外甥眼中月一樣嗎?(不一樣)他們眼中的月亮到底怎樣又為什么不一樣呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

        4.怎么研究?大家可以提出建議。

        二、自主探索

        選擇自己喜歡的××眼中月,用自己喜歡的方式研究研究。(分組合作研究)喜歡研究舅舅眼中月的.同學(xué)在……喜歡……自由組合,展開研究。)

       。ㄒ唬┚司搜壑性陆M織策略。

        1.學(xué)生匯報(bào)(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“舅舅眼中月很美,我想試試,試著讀一讀”→學(xué)生評(píng)價(jià):“我覺得他把舅舅眼中月亮的美讀出來(lái)了,我也想像他那樣讀一讀”或者“我認(rèn)為他基本上讀出來(lái)了,但“……”還美中不足,我想給他示范一下”→既然這么美,也讓老師來(lái)美一下好嗎?(好)→生評(píng)價(jià)→讀著讀著,我仿佛看到了一幅月色美景,你看到了嗎?→出示課件(邊看邊讀邊想)→此時(shí),作者會(huì)想些什么呢?(主要是出來(lái)旅行能看到如此美月心里太高興了。))

        2.月色迷人!還有補(bǔ)充嗎?(生:像這樣的月之美景還有許許多多,我來(lái)讀一篇給大家聽聽→指名上臺(tái)實(shí)物投影→學(xué)生自己實(shí)物投影并介紹)

        3.真是賞心悅目。建議大家再來(lái)讀一讀。有一句詩(shī)叫“葡萄美酒夜光杯”,美的月為大家配點(diǎn)曲(請(qǐng)一生選擇)→(美,還它個(gè)美。R讀。

        4.過渡:剛才這一小組匯報(bào)的舅舅眼中的月亮,其他小組呢?

       。ǘ┩馍壑性陆M織策略

        學(xué)生匯報(bào)(我們覺得外甥眼中的月亮很天真、可愛……,我們也像那一組一樣把它給讀出來(lái)(分角色)→注意“偷偷地、圓圓地、月亮困了”→生評(píng)價(jià)→直接讀外甥話→師評(píng):趙麗宏的小外甥(外甥女)來(lái)了!很神奇,他好像看到一樣,我們一起來(lái)看看→出示“陰晴圓缺圖”→看著這變幻而俏皮的月亮,你想到了什么?(生:“想到外甥想象真豐富”或“月亮真是變幻莫測(cè)”或“外甥很天真,月亮也變得可愛了!”或“想到一句詩(shī):人有悲歡離合,月有陰晴圓缺!”……))

        過渡:妙!說(shuō)著說(shuō)著,讀也出來(lái)了。那么詩(shī)人眼中月呢?

        (三)詩(shī)人眼中月組織策略

        1.學(xué)生匯報(bào)(生讀古詩(shī)→生:我們覺得詩(shī)人眼中的月是……→生:上臺(tái)借用實(shí)物投影談詩(shī)→師:能讀出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)→師點(diǎn)評(píng)《水調(diào)歌頭》→生:除了課文上,我還搜集了……→演示說(shuō)解)

       。▽(dǎo)語(yǔ):讀的時(shí)候,假如能把詩(shī)人的情感和作者的感受結(jié)合起來(lái),那才叫絲絲入扣呢。

        2.分角色體會(huì)朗讀(教師讀旁白,男同學(xué)讀趙麗宏,女同學(xué)讀外甥(配樂:春江花月夜))

        三、總結(jié)成果

        1.學(xué)生暢談:同一個(gè)月亮在不同的人的眼里是不一樣的。此時(shí)此刻,你明白了嗎?

        2.教師小結(jié):了不起!這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)!清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境,人的心情如何。

        3.導(dǎo)語(yǔ)

        過渡:你們啊,個(gè)個(gè)都是小小王國(guó)維,究竟合格不合格,還得考考大家。ㄔ敢饨邮芸己藛?)

        四、拓展延伸

        1.想象選擇:《望雨》

       。ㄏ灿辏┖糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。雨,________________;(愁雨)清明時(shí)節(jié)雨雨紛紛,路上行人欲斷魂,雨,_____________________;

        (霉雨)春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。雨,________________

        2.啟發(fā)談話:

        選擇自己喜歡的做一做,慢慢地,相信同學(xué)們都會(huì)成為學(xué)習(xí)的研究者。

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