公開課《日本》的教學設(shè)計
教材分析：
1.本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。
2.教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的'方式，并以此作為我們的借鑒。
3.本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，說明日本地形和組成，經(jīng)濟發(fā)展方式，擴展學生知識面，這在讓學生更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。
教學目標
知識與技能
�。�1）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點，使學生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因
�。�2）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的密切聯(lián)系。
過程與方法
通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。
教學重點：
發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟、日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。
教學難點：
記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。
教學方法：
討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法
教學準備：
讓學生調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計由日本進口的家用電器、商標品牌或日本汽車品牌等。
第二課時（共2課時）
學習過程
復(fù)習提問：1.日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？
2.為什么日本是一個多火山和地震的國家？
學生回答：1.日本有北海道、本州、四國、九州四個大島和周圍海域組成。
2.因為日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼活躍，所以多火山和地震。
引入新課：今天我們接著來學習日本的其他有關(guān)知識。
屏幕顯示：圖片（本田汽車、豐田汽車、佳能照相機、索尼照相機）
教師提問：你認識這些產(chǎn)品品牌出自哪些國家么？
學生回答：日本。
教師小結(jié)：在我國的市場上，隨處可見日本的工業(yè)產(chǎn)品，這說明了日本經(jīng)濟發(fā)達。注重開拓國際市場。
下面再來看一些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？
屏幕顯示：日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一。世界上前30家大商業(yè)銀行中,日本占18家。日本外匯儲備居世界第一位。
學生討論：略。
教師小結(jié)：日本是世界上經(jīng)濟發(fā)達的國家，是世界上的經(jīng)濟強國。
教師引導(dǎo)：那么日本為什么非常注重開拓國際市場呢？同學們看下面兩幅圖，認真思考討論。
屏幕顯示：日本主要工業(yè)原料來源
教師引導(dǎo)：日本主要工業(yè)原料來自哪些國家和地區(qū)？
學生回答：略。
教師小結(jié)：從圖中可以看出，日本發(fā)展經(jīng)濟所需的原料絕大部分來源于國外（P22圖7.10）
屏幕顯示：日本主要產(chǎn)品的輸出地
教師引導(dǎo)：日本的產(chǎn)品主要輸往那里？從中你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
學生回答：略。
教師小結(jié)：日本地域狹小，資源貧乏，是一個資源小國。加上日本經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料需求越來越多，加之國內(nèi)供應(yīng)不足，因此對外依賴嚴重。日本從國外大量進口原料和燃料，然后依賴科學技術(shù)和充足勞動力，對原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。
屏幕顯示：對日本經(jīng)濟分析（經(jīng)濟大國、資源小國）
教師引導(dǎo)：這些經(jīng)濟特點對日本經(jīng)濟發(fā)展有何利與弊？
學生回答：略。
教師小結(jié)：受國際市場影響大,不穩(wěn)定
屏幕顯示：日本的主要工業(yè)區(qū)
教師引導(dǎo)：日本的工業(yè)區(qū)主要分布在哪里？
學生討論：略。
教師總結(jié)：主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。
教師提問：日本工業(yè)區(qū)分布在沿海的原因是什么呢？
學生討論：略。
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